小學(xué)銜接-數(shù)學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變方法主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)和中學(xué)老師管理的方式和程度截然不同,進(jìn)入初中之后，教師的管理會(huì)更‘放手’些，會(huì)讓孩子更自由些,在傳授知識(shí)的時(shí)候會(huì)不像小學(xué)那樣，非常地面面俱到。這就要求同學(xué)們要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷改變學(xué)習(xí)方法。

盡快掌握自學(xué)能力

在這種不同的管理方式下，預(yù)初的孩子首先要學(xué)會(huì)“換腦”，即學(xué)習(xí)方法的改變。“不要被動(dòng)地學(xué)習(xí)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其是要走在老師前面，包括每天放學(xué)回家主動(dòng)的復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)。”

“小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)感覺(jué)沒(méi)什么不一樣，但是，初中的數(shù)學(xué)難多了，有時(shí)上課聽(tīng)懂了，但到了自己做題就不會(huì)做。”不少預(yù)初孩子都會(huì)遇上這樣的困惑。這 是因?yàn)楹⒆舆�沒(méi)有把自己的大腦“切換”到初中數(shù)學(xué)思維模式。“舉個(gè)例子，小學(xué)用簡(jiǎn)便方法公式解題，方法就那幾種，老師也會(huì)帶著孩子做反復(fù)訓(xùn)練，在重復(fù) 過(guò)程中，孩子很容易就會(huì)明白這種題目的解題方法，但升入初中，孩子在一節(jié)課內(nèi)學(xué)到的可能是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，老師不會(huì)手把手多次反復(fù)操練，需要功課自己的消化 和理解。初中數(shù)學(xué)其實(shí)是在做‘換腦’，把孩子的‘小孩子思維’轉(zhuǎn)變成‘成人思維’。”

訓(xùn)練和總結(jié)同樣重要

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)較大的不同就是——考查的內(nèi)容和目的不同。相關(guān)人士說(shuō)，預(yù)初先進(jìn)學(xué)期會(huì)涉及“數(shù)的整除”、“分?jǐn)?shù)”、“比和比例”、“圖形的周長(zhǎng)和面積”等 概念。“對(duì)于預(yù)初的孩子而言，他們學(xué)習(xí)到的‘數(shù)的范圍’在擴(kuò)大。因?yàn)橐郧昂⒆佣际窃谔幚碚麛?shù)、自然數(shù)的，但現(xiàn)在還需要做分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算，因此， 很多孩子都會(huì)遇上一個(gè)能力的困難。這個(gè)學(xué)期的突破難點(diǎn)就在于提高和分析能力。”

相關(guān)人士建議，能力的提高，看似應(yīng)該多做題目。“實(shí)際上，訓(xùn)練確實(shí)是需要的，但是，更重要的是要聽(tīng)老師的歸納總結(jié)，同時(shí)，孩子自己要主動(dòng)思考，也要找到適合自己的總結(jié)歸納方式，比如，在這么多種的方式中，那種形式應(yīng)怎么做。”

要有“遇難而上”勁頭

預(yù)初年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)逐漸出現(xiàn)一些比較復(fù)雜的應(yīng)用題，學(xué)科考查目的也逐漸向考查孩子們的思維能力、邏輯能力過(guò)渡，并增加了空間想象能力等。所以，大多 數(shù)孩子升入初中之后，會(huì)突然有不適應(yīng)感。相關(guān)人士說(shuō)，到了初中階段，老師會(huì)開(kāi)始引導(dǎo)孩子提高。“每堂課里，老師一般都會(huì)準(zhǔn)備提高性的問(wèn)題。作為孩子，你要愿意 接受這些‘難題’的挑戰(zhàn)。有的時(shí)候，不要因?yàn)轭}目難了，你就繳械投降，不愿意去做，或者干脆等老師講解。”

許多題目確實(shí)一開(kāi)始做不出來(lái)，但如果孩子不著急，主動(dòng)思考，慢慢地就有提高了。“遇上攔路虎，孩子可以向同學(xué)和老師求助，也可以到圖書(shū)館查詢相關(guān)的資料， 找一些類似的專題來(lái)研讀。但同時(shí)，也要張弛有度，比如，如果一道題目思考了20到30分鐘還沒(méi)有解題思路，那你可以先放一放，請(qǐng)老師幫助解一下。”但相關(guān)人士 也提醒，千萬(wàn)不要“一知半解”，孩子可以找同類型的題目來(lái)訓(xùn)練，一方面可以診斷自己是否全部弄懂，另一方面也可以通過(guò)訓(xùn)練起到鞏固的作用。

遇上難題的出現(xiàn)，要有一種“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，多問(wèn)問(wèn)自己“有沒(méi)有更好的解題方式”。“到了中學(xué)階段，孩子要慢慢掌握一題多解。比如，小學(xué)里的應(yīng)用 題解題通常有兩種方式，一種是列式，另一種是方程，小孩子比較喜歡列式，但在數(shù)學(xué)思想里面，方程是一個(gè)重要的解題形式，初中生應(yīng)該挑戰(zhàn)和 習(xí)慣這種思維模式方式。”

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