談?wù)務(wù)Z文學(xué)科的小學(xué)銜接“五道坎”

家長(zhǎng)會(huì)前，張老師問我，作為一名初中教師，能不能寫一篇文章談?wù)勑�學(xué)升初中應(yīng)該注意哪些問題。答應(yīng)之后，發(fā)現(xiàn)想說的話很多，從教20年，細(xì)細(xì)想來，在初中 階段過得懵懵懂懂的孩子還真不少見。相對(duì)小學(xué)六年的時(shí)光來說，初中三年實(shí)在短暫得很，又要面臨以擇優(yōu)為目的的中考，許多孩子還沒整明白就“被畢業(yè)”了，在 老師、家長(zhǎng)、孩子心里留下的又何止是“一聲嘆息”。做好小學(xué)的銜接實(shí)在是太重要了，要注意的問題很多，幾易其稿，打算還是從本行說起。

上初中后，很多孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)較難考的是語(yǔ)文學(xué)科，較難提數(shù)的也是語(yǔ)文學(xué)科。語(yǔ)文老師總是莫測(cè)高深地說：“要靠平時(shí)的積累。”我想就初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在的一些問題談?wù)勎覀兞�年�?jí)的孩子該“積累”些什么。

一、給初中老師的“見面禮”：一手好字。

語(yǔ)文學(xué)科不像數(shù)學(xué)，一是一二是二;不像英語(yǔ)，A是AB是B;一手好字在語(yǔ)文診斷中的作用，套用一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)——“你懂的!”那還等什么，遲了，定型了，再要練，就難了。

書寫時(shí)要注意字體工整，不要潦草，也不要太花俏。

書寫時(shí)還要注意版面的整潔。改掉使用涂改液(帶)的習(xí)慣(因?yàn)橹锌紩r(shí)不允許使用)。想好再落筆，盡量少涂改。寫錯(cuò)的字、句，用一條斜線或橫線輕輕劃去即可，不要涂得黑黑的�；卮饐柎痤}時(shí)要有全局觀念，不要左邊空一大塊，右邊卻擠得要鼓一個(gè)“包”出去。

字如其人，認(rèn)識(shí)一個(gè)人從字開始。一篇作文光按字的好壞來評(píng)分，大概也能做到八九不離十。

二、初中語(yǔ)文能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵看什么?閱讀?作文?錯(cuò)!居然是背誦!

這看似較基本的要求，恰恰是初中語(yǔ)文診斷中較大的失分點(diǎn)。初中課內(nèi)要求背誦的內(nèi)容主要指：1、生字詞的音(平翹舌、前后鼻韻、第幾聲以及多音字在哪個(gè)詞中 讀什么音均為考點(diǎn))、形(能正確書寫、能分辨錯(cuò)別字)、義(主要為理解成語(yǔ)及四字短語(yǔ)的意思和運(yùn)用)。2、古詩(shī)詞背誦默寫(一句中錯(cuò)一處整句不得分)。 3、文言文(原文背誦默寫，要求同古詩(shī)詞;每個(gè)字的注釋，嚴(yán)格按課下注解和老師課堂講解背，有瑕疵均不得分;每一句的翻譯，要逐字逐句，有瑕疵都酌情扣 分;課文內(nèi)容理解)。4、文學(xué)常識(shí)5、課堂筆記。

同學(xué)們現(xiàn)在就得養(yǎng)成背誦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，盡量做到讀書題一分不丟。在初中語(yǔ)文診斷中，閱讀、作文一扣扣個(gè)10分是很常見的事，讀書題再丟分，你就是初中老師說的“活的也不會(huì)，死的也不會(huì)”了。

背誦內(nèi)容不熟練，診斷時(shí)模棱兩可，既花費(fèi)許多診斷時(shí)間，又影響自己的診斷情緒，會(huì)直接影響到后面的閱讀理解。以初中語(yǔ)文單元考為例，45分鐘內(nèi)要完成5題 以上的選擇題，10題以上的默寫題，一篇文言文閱讀，一篇現(xiàn)代文閱讀，外加名著閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用若干題。你想想，若不把該背的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，你有時(shí)間把 那篇要你閱讀理解的現(xiàn)代文看上幾遍嗎?你匆匆忙忙看上一遍，閱讀題能答得好嗎?

讓人深思的是，雖然初中老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)背誦的重要，還是有很多孩子就是每次都倒在這個(gè)槍口下。

記�。核谱x非讀等于沒有讀!花了時(shí)間卻只記個(gè)大概是較虧本的事，一到診斷漏洞百出，這樣的結(jié)果只能是竹籃打水。

三、較有用：讀一讀、背一背、抄一抄。

跟我同齡的人應(yīng)該都曾有過不止一本的摘抄本，喜歡的詩(shī)歌、散文、歌詞、名言警句等都一一摘錄其中，無(wú)人時(shí)輕輕誦讀，延續(xù)數(shù)年數(shù)十年，翻看時(shí)都能看出字體從 稚嫩到老練的變化，有的內(nèi)容至今還能脫口而出。語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠積累，不僅指課內(nèi)的，更重要的是課外的。青少年時(shí)期是記憶力較好的時(shí)候，你現(xiàn)在積累的東西，可以 說就是你一輩子都能享用的東西。年紀(jì)太小，不理解，背的東西一段時(shí)間不重復(fù)就忘了;年紀(jì)大了，今天看明天忘，能留在腦子里的還是只有青少年時(shí)期積累的知 識(shí)。

有相關(guān)人士建議：初中生要背300首古詩(shī)詞、300篇古文(含成語(yǔ)典故)和300篇現(xiàn)代千字美文。你也許背不了這么多，那么就像你們的父母那樣，遇到你喜歡的文字，抄一抄;興致來時(shí)，讀一讀;特別喜歡的句子，背一背。

有很多家長(zhǎng)說，我的孩子看了很多書啊，為什么語(yǔ)文還是不好?有很多原因。有的看了很多書，但文學(xué)性不高，沒“營(yíng)養(yǎng)”;有的看太快，只重情節(jié)，沒“吸收”。所以，看些什么書，家長(zhǎng)還得幫忙把把關(guān)，有可能的話，陪孩子一起看，看完交流些看法，給孩子一些引導(dǎo)。

沒有知識(shí)的積累，哪來能力的?

四、較無(wú)益：學(xué)而不思。

“學(xué)而不思則罔”，“罔”就是迷惑，所以要養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)的習(xí)慣。很多孩子特別怕語(yǔ)文診斷中的現(xiàn)代文閱讀理解，經(jīng)常覺得既看不懂文章，也看不懂題 目，更不知從哪答起。一進(jìn)入初中，文章篇幅更長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，“表達(dá)方式”“寫作手法”“敘述角度”“點(diǎn)評(píng)賞析”等術(shù)語(yǔ)滿天飛，就更束手無(wú)策了。這就需要 平時(shí)多思考多總結(jié)，每種類型的文章都有自己的特點(diǎn)，作者寫的時(shí)候就遵循一定的規(guī)律來寫，老師設(shè)置的問答題也遵循一定的規(guī)律，我們讀的時(shí)候也按這個(gè)規(guī)律來 讀，當(dāng)然，答題也有一定的規(guī)律。這規(guī)律，就要靠我們?nèi)ニ伎�、去總結(jié)。比如說，閱讀中經(jīng)常要你歸納事件，怎樣歸納才能既概括主要事實(shí)又不會(huì)太啰嗦?再比如 說，問你“喜歡文中哪個(gè)句子，為什么”，你思考過這種類型的題目該怎樣作答嗎?

閱讀能力老是提高不了的孩子，很多都是不善于思考、總結(jié)的，文章隨隨便便看上一兩遍，到文中抄一兩個(gè)句子做答案，為什么對(duì)了，為什么錯(cuò)了，永遠(yuǎn)憑運(yùn)氣。

記�。航裉於鄦枎讉�(gè)為什么，明天就少幾個(gè)怎么辦。

五、學(xué)會(huì)關(guān)注生活，思考人生，并學(xué)會(huì)有意識(shí)地寫作。

這一點(diǎn)，要特別感謝張老師。我跟親戚朋友談起張老師的教學(xué)，大家都羨慕不已，都說張老師是真正把教學(xué)當(dāng)事業(yè)的人，作為同行，真是汗顏。

感謝張老師在寫作上給孩子們較好的引導(dǎo)、示范和督促。

我們總有不需要考語(yǔ)基、閱讀理解的一天，但我們一輩子都需要寫作的能力，寫作是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�？上�，我發(fā)現(xiàn)有些孩子養(yǎng)成抄襲作文的壞習(xí)慣，老 師一布置寫作，他就上網(wǎng)搜索，有的不假思索一抄了事，有的略作修改敷衍應(yīng)付。這樣，永遠(yuǎn)鍛煉不了自己的觀察和寫作能力。要堅(jiān)持原創(chuàng)，學(xué)會(huì)觀察生活，思考生 活，記錄生活。

初中生寫作比較明顯的缺陷有：1、選材陳舊。動(dòng)不動(dòng)就是“雨中送傘”、“深夜背我上醫(yī)院”等。2、內(nèi)容與題目脫節(jié)，詳略不當(dāng)。尤其是命題作文，總是鋪墊過多，真正能體現(xiàn)文章中心的內(nèi)容反而一筆代過。3、語(yǔ)言乏味，不擅描寫，文章缺少亮點(diǎn)。

希望大家關(guān)注自己身邊的人和事，做個(gè)“有心人”，尋找生活中的真善美，搜集一些“人無(wú)我有”的素材。寫作前能有構(gòu)思，想通過哪件事表達(dá)什么中心，詳寫安排 在哪里。寫完后要多讀多修改，看看文章是否符合題目要求，是否文從字順、詳略得當(dāng)，特別要多體會(huì)記敘與描寫的不同，避免犯“腳踩西瓜皮”、“記賬”、“擠 牙膏”等毛病。

說了半天，也無(wú)非是些“老生常談”，女兒一再交代不要把初中說得太可怕，我想以《為學(xué)》中的一句話與大家共勉：“天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。”用心、踏實(shí)，做什么都不怕。

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