2015上海上外附中在校生家長談學校師資水平

       作為一個上外附中孩子的家長，我很想和2015上海小學的家長聊下上外教師的水平問題。報考上外之前，我也聽到不少上外‘黑’提及“上外孩子一流，校舍 二流，老師三流”的說法，大都一笑置之。如今孩子眨眼間已在這個神仙學校學習生活了近二年，有些切身感受如鯁在喉，不吐不快。

　　通過二年的觀察，我個人認為上外教師的師資水平實在一般，至少在我孩子所在班級是這樣。總共三門主課，有二門是由剛畢業(yè)工作的新老師擔綱，而且老師的 治學態(tài)度也一般�？赡軟]有入學壓力，孩子水平又高，因此老師基本不管孩子。入學二年間，除了家長會，老師幾乎從不和家長溝通。

　　另外，平時教的容易，診斷時考的很難。記得我以前上學時老師對功課功課題都會精挑細選，在不增加孩子負擔的情況下提高學習質量效率。而上外的某些老師 布置功課真不敢恭維：就是讓孩子一整課地做《同步》，《一課一練》等，并且讓孩子自行批改，老師只是抽查完成與否。美其名曰鍛煉孩子自主性，實則不負責 任。這樣的功課量大而質低，根本無法滿足上外孩子診斷的要求。其結果是很多孩子被迫在外面機構補課，否則診斷就很吃虧。

　　因此，我個人認為是上外這個品牌以及上外的孩子賦予上外老師以光環(huán)，而上外某些老師的能力其實名不副實。有的老師更是違反規(guī)定借著光環(huán)在外面私自上 課，根本無暇在備課上花時間。記得我孩子在小學時曾上過一些上外老師在外面機構講的課，當時就覺得他們牛逼哄哄，但水平不過爾爾。如果不是掛著上外的招 牌，我是絕不會選擇他們的課程的。

　　總之，我想說上外的教學環(huán)境只適合那些自學能力強，學習習慣好，不需要老師太多關注的孩子。只可惜這樣孩子太少了，到較后還是苦了家長們，只能堤內損失堤外補，繼續(xù)大把花銀子讓孩子在外補課了。這樣倒是肥了那些專做上外孩子生意的機構了。

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