上海小學(xué)家長怎么看孩子數(shù)學(xué)差需補(bǔ)閱讀

       上海小學(xué)，很多學(xué)校和家長都更關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)成績或是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，不過，下文家長的講述提醒上海小學(xué)的家長們：“如果孩子的數(shù)學(xué)差，較要補(bǔ)的是‘閱讀’”！

　　原文如下：

　　“您孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么情況？”在電話里簡單交流了幾句后，老師問我。

　　“如果題不難，成績還不錯(cuò)。但是一遇到難題，就好像深入不進(jìn)去，也不愿意思考。”提起女兒的數(shù)學(xué)，我還真有點(diǎn)頭疼。

　　“那她平時(shí)喜歡讀書嗎？”老師的問題讓我一愣，讀書不都是語文老師的事嗎？難道跟數(shù)學(xué)還有什么直接關(guān)系？

　　“不是特別喜歡，但也不是一點(diǎn)不讀。平時(shí)喜歡看楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，還有一些校園小說。但是經(jīng)典讀得并不多。”我想了想說。

　　“哦，那《水滸》、《三國演義》還有《十萬個(gè)為什么》等一些科普讀物讀過嗎？”老師接著問。

　　“沒有，她對歷史、科普類的書都不太感興趣。”我有些不好意思地回答。要想提高孩子數(shù)學(xué)成績，必須養(yǎng)成讀書習(xí)慣“是有些問題。”老師頓了頓說，“孩子 到了初中要想學(xué)好數(shù)理化，必須得多讀書，特別是一些歷史、地理、自然科學(xué)類的書。多讀書的孩子思維活躍，視野也開闊，到了初二更能明顯地顯示出優(yōu)勢。如果 您想提高孩子的數(shù)學(xué)成績，必須讓她現(xiàn)在就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。否則，我再怎么輔導(dǎo)，孩子的數(shù)學(xué)成績也不會有太大的提高。”

　　聽他這么一說，我忽然想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說過：“閱讀是對‘學(xué)習(xí)困難的’孩子進(jìn)行智育的重要手段。孩子學(xué)習(xí)越感到困 難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的孩子的頭腦也需要科學(xué)知識之光給予更鮮 明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’孩子的腦力勞動中起著決定性的作 用。閱讀不僅能使某些孩子免于診斷不及格，而且還會發(fā)展孩子的智力。‘學(xué)習(xí)困難的’孩子讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”當(dāng)時(shí)讀到蘇 霍姆林斯基的這些觀點(diǎn)，我很認(rèn)同，但總覺得讀書所帶來的改變是一件很緩慢的事情，而診斷就擺在面前，所以還是覺得不如補(bǔ)課來得直接，效果更顯著。當(dāng)孩子學(xué) 習(xí)困難時(shí)，不要靠補(bǔ)課，而要靠閱讀今天，經(jīng)這位年輕的數(shù)學(xué)老師一提醒，我忽然有種頓悟的感覺。閱讀的功效絕不僅僅是豐厚孩子的文化積淀，提高寫作能力，提 入孩子的語文素養(yǎng)，而是幫助點(diǎn)燃思維的火花，發(fā)展孩子的智力。

　　所以，閱讀不僅僅是語文的事情，它對于任何一個(gè)學(xué)科來說，都是必要的。同樣，閱讀也不僅僅是語文老師的事情，需要各科老師都重視起來。一旦孩子的思維 版圖被打開，那么它就會很自然地建構(gòu)起事物、知識之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)能力。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比較簡單較直接的教育方式——“補(bǔ)課”更能促進(jìn)孩子的整體發(fā)展。

　　所以，正像蘇霍姆林斯基所說的，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)困難時(shí)——不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。

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