2016中考數(shù)理化滿分考生家長三年備戰(zhàn)回憶

　　2016中考已經落下帷幕，即將備戰(zhàn)2017，甚至2020的你，是否已經有了一個明確的目標和良好學習習慣？智康小編這就帶大家看一下，今年中考數(shù)理化助力能力的考生，是如何準備的！

　　一、正確的初中可以讓孩子養(yǎng)成良好習慣

　　我相信在一個優(yōu)秀的環(huán)境里是可以激發(fā)出潛能的。如果你覺得你的孩子是塊讀書的料，一定要給孩子選擇一所好初中。初中三年，孩子作為班里的一員，從一開始的磕 磕碰碰到較后的完全融入，我覺得這對他今后的學習與生活都有很大的益處。兒子不是學霸，但他和學霸一起學習過，而且他也有自己的所長。

　　剛進初中，先進次家長會，我就對孩子說了兩個字“拼了”，他懵懵懂懂地點點頭，但我知道直到他走進中考考場還是不怎么能體會清楚的。孩子天性使然，懂事有早晚，你可以少有告訴他一些事理，但不要指望他能站在你的高度去深刻理解。

　　選 擇華一寄宿，現(xiàn)在看來是十分正確的，三年的住校寄宿生活，讓孩子學會了很多在家里學不到的東西，這也是為什么很多高中學校喜歡華一寄宿孩子的原因吧。而擇 校時困擾很多問題，尤其是孩子的生活自理能力。并不是說寄宿制就一定優(yōu)于走讀制，但對于我們而言，寄宿是合適的，因為孩子從一開始的內向到現(xiàn)在的成熟就是 得益于寄宿制。初三的一次家長會，其他科目都是老師講話，因為物理老師有事不在學校，孩子作為物理課代表代替物理老師上講臺對全體家長講話，口齒伶俐得讓 我吃驚，要知道公開講話的能力不是每個人都具備的。

　　中考前有一天下午我去學校，正好是自習課，專門去班級看了一下，我看到班主任坐在教室較后改卷子，全班鴉雀無聲地在自習。我看到這個場面，忽然感覺十分放心，我覺得三年的生活不僅孩子收獲了很多，我同時也收益匪淺，至少在學習習慣上我是真沒有怎么操心過。

　　二、適當?shù)妮^高加課可以讓孩子發(fā)揮能力特長

　　所 謂適當其實就是要針對孩子的興趣�，F(xiàn)今的教育制度與體系是違背孩子成長規(guī)律的，大家都知道現(xiàn)在的孩子可憐，連玩的時間都很少，但卻不能阻止家長們瘋狂地給 孩子較高和加課。我記得曾經在班級家長群里與幾位家長就暑假要不要加課進行過辯論，結論是可想而知的，無法說服別人那就只能堅持自我。

　　選擇寄宿制學校，就要在學校完成大部分的學習任務。在家里學習的時間相對很少，尤其是初三階段，周六下午才放學，回家可能還有點功課，周六晚上或者第二天周日白天要上較高班，等到周日下午較高結束后，吃個晚飯就又得去學校。

　　我 們是小學五年級下學期來武漢的，在老家只有差生補課沒有好生較高。來武漢后有次小學班主任讓班里參加較高的孩子舉手，只有三個人沒有舉，兒子是其一。我很 清楚，不較高不行了，因為都可能對孩子自信心產生影響了，所以根據(jù)孩子興趣，報了國才的數(shù)學，當時也并沒有指望較高產生積極效果。后來準備小學，都在傳 需要奧賽獲獎證書，正好學而思舉辦華杯公開課，就去聽了。大橋在臺上問各位家長給孩子報了多少個小學數(shù)學比賽，大多數(shù)是五六個，什么華杯、“希望”全國數(shù)學邀請賽、創(chuàng)新杯，等 等等等，較多的家長報了十個，太讓我震驚了！因為我們一個也沒有報，還等著小學給孩子報名。在那堂公開功課，通過了解對比，我們選擇了學而思，從小學六年 級一直持續(xù)到初三。

　　孩子本身對數(shù)學很有興趣，因此一開始就上數(shù)學課；后來加了物理、英語；階段性地還插入了化學；隨著可支配時間的減少，停了英語；斷斷續(xù)續(xù)上著物理，而數(shù)學是一直在上；到較后上數(shù)學課已經是對較高課堂氣氛的喜愛而不是為了提高數(shù)學成績。

　　雖 然孩子偏數(shù)理化，但語文一直沒有較高，因為我認為語文感性的東西太多并不是可以通過短期學習能提高的。我相信等他幾年后再來看看自己的語文試題一定會感受 到現(xiàn)在的稚嫩，如果他有興趣看的話。英語也是語言，但由于診斷大部分是客觀題，而客觀題是可以通過學習方法來提高成績的，簡單地說和數(shù)理化一樣是方法論， 雖然孩子的英語較高后也沒有怎么提高。

　　由于較高很有針對性，再加上可能確實有點數(shù)學上的才能，孩子在小學數(shù)學上取得的成績還不錯，初中階段得了兩次國家一等獎（初二“希望”全國數(shù)學邀請賽助力能力，初三數(shù)學聯(lián)賽）。自信是需要不斷成功得以建立的，所以我更看重的是，通過較高，孩子在自己興趣的指引下，建立了強大的自信心。

　　三、良好的家庭氛圍可以讓孩子培育健全心智

　　我相信家庭的影響是至關重要的，教育較終還是要回歸家庭。你是一個什么樣的人，你的孩子就會受到你的影響。

　　學 校和較高班占據(jù)了孩子大部分的時間，剩下的時間真的不多。如果再在家里搞學習，那真的要學傻了，況且學習上的問題可以有各種方式來解決，比方說網絡就是一 個很好的途徑。初中三年，我跟孩子做得較多的事情就是交流，而每周較多的交流時間還是在接送較高班的路上，從家里來回大概也就一個多小時。其實交流什么內 容并不重要，點點滴滴都是內容，關鍵是交流的氛圍。孩子不可能成為你的復制品，但你要把積極的內容呈現(xiàn)給孩子。

　　初中三年，基本上每周六晚上 我們會開一個簡短的家庭會議，每位成員都必須敘述自己一周的工作與生活。一可以互相交流討論，二可以提高孩子的語言表達能力，這也算是對語文的較高吧。同 時我每個學期都會給孩子一個記事本，讓他記錄在學校每天的事情，要求并不高，實在沒事可以寫一句話就行。雖然他一開始斷斷續(xù)續(xù)還需要我督促，但較終也還是 堅持了下來。這樣的記錄，可以鍛煉孩子的很多能力也能培養(yǎng)孩子的習慣，甚至還可以成為珍貴的回憶，誰還會在幾十年后還清晰記得初中的點滴生活呢。

　　還是一開頭的那句話，“你可以少有告訴他一些事理，但不要指望他能站在你的高度去深刻理解”，所以需要一定的督促。現(xiàn)在想想，初中三年系統(tǒng)性去影響孩子成長的事情也就這兩件，其他的都是細微之事，但有一點必須強調，堅持才能產生影響并看到效果，不要指望短期的速成。

　　四、合理的階段定位可以讓孩子實現(xiàn)較終目標

　　剛進初中，老師就讓所有孩子寫下高中目標后交給老師。

　　孩子的主要任務就是學習，因此只要稍有上進心的孩子都有一個學霸夢。就我的經驗，成為學霸要有兩個基本條件，一是平時學習好不偏科，二是關鍵診斷不掉鏈子，因此真正的學霸其實就是考霸，鳳毛麟角。孩子偏科，學霸先進條就不符合，他充其量也就是個強大的理科男。

　　初 一剛進去摸底診斷，好像考了全校20幾名，但后來月考期中考馬上就掉了下來，因為語文拉了后腿。當時我也很急，和語文老師多次溝通想了很多辦法，但是效果 不明顯，反而把孩子搞得壓力很大，感覺自己被打上了語文不行的標簽。但很快我明白了語文的特殊性，也結合了自己以往的學習經歷，著急是沒有用的，只能耐心 等待，等他長大。

　　既然如此，我給孩子的初一初二的定位就是和自己縱向比，名次不要去管，自己感覺進步了就是成績，把數(shù)理化學扎實了再說。初 三再和別人橫向比，因為中考實際上是排位賽，而且初三時用數(shù)理化的優(yōu)秀來彌補語文的差距還是有作用的。而自從孩子開始喜歡聽流行歌之后，我經常跟他說，你 語文再爛也爛不到哪里去了。我用心理暗示的手段來增強他的自信，語文也曾在學校里考到接近三位數(shù)。當然，中考85，估計作文跑題了？不得而知。很感謝語文 高老師對孩子在整個初中三年的特別關照，甚至臨考還每周專門抽時間抓他的閱讀。總的來說，偏科就偏到底吧，真是沒有辦法的辦法，淡化偏科這個概念，助力自 己的所長。到初三較后一次月考，也進入了年級前三十，算是拉回了差距，但我覺得在這個過程中，孩子的自信心反而是逐步在加強。等到參加中考，孩子很清楚考 試容易就和自己比，診斷難就和別人比，語文再爛。。。呵呵。讓我特別感到欣慰的是這次中考在數(shù)理化相對容易的情況下，孩子考了助力能力，以往題目一簡單他反而 容易考不好，因為他做得太快了！易得助力能力難，助力能力需要非常細致。

　　很多人對分配生制度很不滿意，認為在客觀上造成了不平等競爭，這是事 實。但我們作為分配生制度的受益者，心存感激。因為30分徹底彌補了語文英語的差距。換言之，如果孩子放棄省實驗網招而且沒有獲得分配生資格，也就是裸 考，還敢不敢填報華師附中？這真是個無解的問題。從初中位置來看，上指令線有希望但無少有把握，國際部肯定問題不大。而從今年的分數(shù)線來看，一條龍?zhí)顖箫L 險極大，國際部分數(shù)線與指令線相比也就在十分之內，稍有不慎，很容易掉檔。不過從過程來看，孩子已經有勇氣去面對競爭而且有相當?shù)膶嵙�。因為在剛拿到省�?驗網招資格的時候，他就說不去省實驗要去華師附中，簡短有力。雖然說父母的格局影響著孩子的未來，但這個決定有一半是他自己做的！而當時能不能考上分配生 資格還是個問號，要知道分配生診斷的科目是語數(shù)外，他只有一科是強的。

　　中考504分（總分550）的成績雖然對于牛娃來說并不是優(yōu)秀級別， 但對孩子而言，已經超出自己估分（490）10多分了，而且四科助力能力，我為他驕傲！考后他估語文80，數(shù)理化235，英語105。數(shù)理化當時他說答案全 對，但保險起見低估一點。即便有分配生資格，考前我還有那么一點擔心，但現(xiàn)在可以說，華師附中，我們要來了！

　　失敗是成功之母，成功也可能是失敗之母。中考只是人生長跑中的先進個節(jié)點而已，還遠未到發(fā)力查漏補缺的時候。

　　較后，感謝在孩子成長過程中，無私幫助過他的所有人！

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