小學(xué)年級(jí)的英語(yǔ)怎么學(xué)？

　　小學(xué)年級(jí)的英語(yǔ)怎么學(xué)？我們認(rèn)為，應(yīng)該從三年級(jí)開(kāi)始就要重視對(duì)英語(yǔ)單詞的積累和閱讀量了，尤其是在前期打基礎(chǔ)的時(shí)候，對(duì)于音標(biāo)以及英語(yǔ)發(fā)音上的問(wèn)題，我們更要重視，不能因?yàn)樗�不是考點(diǎn)就忽略，這樣會(huì)影響孩子口語(yǔ)診斷中的發(fā)揮，今天智康老師就為大家整理了一下小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些重要之處。

　　1.三年級(jí)以下的孩子應(yīng)該要多看多聽(tīng)多說(shuō);

　　2.四年級(jí)要開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言，語(yǔ)音是入門(mén)的基礎(chǔ)。

　　3.四年級(jí)到六年級(jí)時(shí)一定要學(xué)好音標(biāo)，如果能見(jiàn)到單詞有拼讀的能力，學(xué)起來(lái)就會(huì)事半功倍。

　　4.對(duì)英語(yǔ)特別不感興趣的孩子來(lái)說(shuō)，更要教給他們語(yǔ)音這塊入門(mén)磚，不然他們會(huì)學(xué)得更加辛苦。

　　5.孩子在三年級(jí)以前選擇興趣班。四年級(jí)以后要參加語(yǔ)音速成班。語(yǔ)音過(guò)關(guān)以后，再找一種固定的能讓孩子感興趣的輔導(dǎo)班，不要頻繁地變換。

　　6。課文的重點(diǎn)句是應(yīng)該抄寫(xiě)或仿寫(xiě)的。

　　李曉穎，北京三中高級(jí)英語(yǔ)教師，發(fā)明《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》。她的趣味語(yǔ)音教學(xué)方法，已經(jīng)幫助全國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中小孩子擺脫了死記硬背單詞的煩惱。

　　很多父母關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是在具體輔導(dǎo)上又走入一些誤區(qū)，比如一味地逼著孩子背單詞和課文，孩子學(xué)起來(lái)覺(jué)得非常難。有沒(méi)有更有效的學(xué)習(xí)方法呢?我們采訪(fǎng)了有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李曉穎老師。

　　一，父母可以成為孩子的先進(jìn)任英語(yǔ)老師

　　弓：很多人都知道，具備自然的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)掌握英語(yǔ)是非常有用的，但是在目前的狀態(tài)下，這一點(diǎn)很難做到。父母該怎么辦呢?

　　李：我覺(jué)得對(duì)于三年級(jí)以下的孩子應(yīng)該把他帶入自然英語(yǔ)的情景當(dāng)中，比如經(jīng)常和別人用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，見(jiàn)到生活中的物品可以用英語(yǔ)表述，經(jīng)常讓孩子看原版的英文動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)等，盡量讓他在自然的環(huán)境當(dāng)中自然的接觸英語(yǔ)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)(微博)也懂一點(diǎn)英語(yǔ)，應(yīng)該很好利用起來(lái)，隨時(shí)隨地和孩子用英語(yǔ)自然的交流，父母應(yīng)該成為孩子的先進(jìn)任英語(yǔ)老師。

　　父母也可以和孩子一起學(xué)習(xí)，一起提高。我就認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)媽媽?zhuān)�她在中學(xué)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)，工作后都忘的差不多了。為了培養(yǎng)孩子，她決心重新學(xué)英語(yǔ)。她把每天要和孩子交流的內(nèi)容，比如起床吃飯等日常用語(yǔ)用一個(gè)本子記錄下來(lái)，每星期帶著孩子來(lái)找我，先讓我教會(huì)他們，然后回家她就繼續(xù)和孩子在日常生活中使用這些日常英語(yǔ)。一年以后，這位媽媽說(shuō)，學(xué)習(xí)的收獲很大，自己學(xué)完就用在孩子身上，兩個(gè)人都掌握了。由于從小給孩子打下了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)，這個(gè)孩子在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)總是較輕松的。

　　我建議在孩子上三年級(jí)之前，父母不要讓孩子學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)，要多看多聽(tīng)多說(shuō)。三年級(jí)和四年級(jí)時(shí)，可以讓孩子背一些單詞，這時(shí)孩子可能知道幾百個(gè)詞匯了。四年級(jí)的孩子具備了初步的讀寫(xiě)能力，為今后上中學(xué)打好基礎(chǔ)，四年級(jí)就要開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言，語(yǔ)音是入門(mén)的基礎(chǔ)。所謂語(yǔ)音過(guò)關(guān)，就是讓孩子掌握拼讀單詞所用的音標(biāo)，還有常用的規(guī)則和音節(jié)的劃分等。

　　二，小學(xué)高年級(jí)時(shí)一定要學(xué)好音標(biāo)

　　A：您為什么強(qiáng)調(diào)孩子在四年級(jí)到六年級(jí)時(shí)一定要學(xué)好音標(biāo)呢?

　　李：我一直從事中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多孩子上中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)了幾年英語(yǔ)，但拼讀單詞時(shí)都是死記硬背，多長(zhǎng)的單詞，都是一個(gè)一個(gè)字母去背，學(xué)起來(lái)非常痛苦，效率特別低。分析原因就是，小學(xué)時(shí)，學(xué)的單詞少，背得簡(jiǎn)單，依靠小孩的記憶力，能夠記住一些。中學(xué)之后，單詞量一下增加很多，靠死記硬背的方法學(xué)習(xí)，肯定會(huì)遇到一些困難。因此一定要在孩子上初中之前解決如何拼讀和背誦單詞的問(wèn)題，不然孩子上中學(xué)后肯定問(wèn)題特別大。

　　以往，我們對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者的語(yǔ)音的教學(xué)是淡化的，中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課時(shí)教學(xué)語(yǔ)音知識(shí)。大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)才用半年的時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)音。那時(shí)，多數(shù)孩子都是初一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，到大學(xué)時(shí)，孩子剛學(xué)了6年英語(yǔ)，再系統(tǒng)學(xué)語(yǔ)音，是可以接受的。就像小孩學(xué)母語(yǔ)一樣，2歲會(huì)講話(huà)，但并不會(huì)認(rèn)讀，6歲上學(xué)才系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，掌握拼讀漢字的能力。這樣小學(xué)二年級(jí)以后，通過(guò)漢語(yǔ)，孩子具備自己認(rèn)讀漢字的能力，孩子的語(yǔ)言能力迅速發(fā)展。

　　而現(xiàn)在很多學(xué)校小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，一下優(yōu)先了6年。但是我們?nèi)匀谎永m(xù)以前的教學(xué)方法，沒(méi)有將語(yǔ)音的學(xué)習(xí)優(yōu)先。語(yǔ)音教學(xué)的滯后，造成很多孩子到高年級(jí)以后，單詞記不住，發(fā)不準(zhǔn)音，英語(yǔ)學(xué)習(xí)很吃力，父母也為此困惑。

　　A：目前小學(xué)和初中的教材中似乎沒(méi)有系統(tǒng)涉及語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容。

　　李：是的。很多孩子都說(shuō)英語(yǔ)學(xué)不好，就是自己無(wú)法拼讀單詞。上中學(xué)以后科目很多，如果沒(méi)有英語(yǔ)拼讀的能力，背單詞是要化費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間的，而且效果還不好。因此，要迅速過(guò)語(yǔ)音關(guān)。我的教學(xué)體會(huì)是，如果能見(jiàn)到單詞有拼讀的能力，學(xué)起來(lái)就會(huì)事半功倍。

　　三，音標(biāo)牌讓孩子輕松渡過(guò)語(yǔ)音關(guān)

　　A：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)音標(biāo)可以說(shuō)是另外的一套語(yǔ)音系統(tǒng)，孩子理解起來(lái)有一定難度。

　　李：在這方面的教學(xué)是一個(gè)空白，大家都感覺(jué)是個(gè)難題。有的老師零打碎敲地給孩子灌輸一些拼讀的知識(shí)，很難有系統(tǒng)性。上大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的人畢竟很少，因此，很多人學(xué)了多年的英語(yǔ)就一直這么糊涂著，學(xué)習(xí)不入門(mén)，總是聾啞英語(yǔ)，原因就是缺乏拼讀能力。語(yǔ)音可以說(shuō)是語(yǔ)言入門(mén)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音很關(guān)鍵。雖然語(yǔ)言不能速成，但是語(yǔ)音必須速成。一個(gè)孩子學(xué)了四五年英語(yǔ)，具備一定的詞匯量后，迅速語(yǔ)音入門(mén)，自己能夠拼讀單詞，會(huì)有特別好的效果。

　　A：學(xué)語(yǔ)音是非�？菰锏�，您的音標(biāo)牌可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

　　李：我根據(jù)孩子愛(ài)玩的天性設(shè)計(jì)了音標(biāo)卡片。較初，我將音標(biāo)寫(xiě)在一張張卡片上。由于音標(biāo)卡片比較多，上課需要找一張音標(biāo)卡片時(shí)，同學(xué)們經(jīng)常把卡片撒得滿(mǎn)桌子和滿(mǎn)地都是。后來(lái)受到孩子玩撲克牌的啟發(fā)，我反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一套完整的《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》。它們分“元音牌”和“輔音牌”。每個(gè)音標(biāo)帶一組牌，共有48組。每組牌的數(shù)量由常發(fā)這個(gè)音的字母多少來(lái)決定。比如，發(fā)〔b〕的字母只有b，因此〔b〕組牌有兩張。常發(fā)[i：]的字母有e、俄語(yǔ)電子詞典ee、ea，因此[i：]組牌有四張。同時(shí)，根據(jù)撲克牌的原理，將音標(biāo)和字母分別排列在每張牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要輕輕捻成扇形，便可以看清每張牌的音標(biāo)或字母。

　　別看音標(biāo)牌一共有138張，卻包括48個(gè)音標(biāo)、26個(gè)字母、常見(jiàn)的字母組合及近百個(gè)單詞。根據(jù)牌的不同顏色可區(qū)分元音和輔音。每張音標(biāo)牌上都有與例詞相符的圖畫(huà)，既可教學(xué)又可游戲。用音標(biāo)牌拼單詞，可以直觀(guān)地了解單詞“音、形”的關(guān)系，幾個(gè)音標(biāo)拼在一起可看到音標(biāo)和單詞的拼寫(xiě)形式。我認(rèn)為孩子有學(xué)英語(yǔ)的興趣，再加上好的學(xué)習(xí)方法，不需要花很多時(shí)間也能學(xué)好英語(yǔ)。對(duì)于一些語(yǔ)言基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)又特別不感興趣的孩子來(lái)說(shuō)，更要教給他們語(yǔ)音這塊入門(mén)磚，不然他們會(huì)學(xué)得更加辛苦。

　　四，盲目的抄寫(xiě)課文不科學(xué)

　　1，關(guān)于參加英語(yǔ)實(shí)習(xí)班：

　　A：有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，比較盲目，以為越多越好，您的意見(jiàn)呢?

　　李：孩子在三年級(jí)以前，父母要選擇注重培養(yǎng)興趣的英語(yǔ)班。四年級(jí)以后要讓孩子參加一個(gè)教學(xué)效果可以的語(yǔ)音速成班。因?yàn)檎Z(yǔ)音是是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是要伴隨孩子一生的工具，很重要。語(yǔ)音過(guò)關(guān)以后，再找一種固定的能讓孩子感興趣的輔導(dǎo)班就可以，比如新概念、劍橋英語(yǔ)等，不要頻繁地變換。我個(gè)人的體會(huì)是劍橋英語(yǔ)適合小學(xué)三年級(jí)以下的孩子。四年級(jí)以上的孩子學(xué)新概念比較合適，新概念一冊(cè)適合小學(xué)四至六年級(jí)的孩子，二冊(cè)的短文的很適合中孩子，對(duì)培養(yǎng)閱讀寫(xiě)作很有好處。今年我教的初三畢業(yè)班，在中考前我就每天讓孩子背誦和抄寫(xiě)一篇新概念第二冊(cè)的課文，對(duì)孩子的英語(yǔ)短文寫(xiě)作是有幫助的。結(jié)果較后這個(gè)班的中考英語(yǔ)成績(jī)平均108分。

　　現(xiàn)在很多孩子參加公共英語(yǔ)考級(jí)，我覺(jué)得如果語(yǔ)音不過(guò)關(guān)，孩子背那么多單詞，會(huì)感到非常困難。所以我強(qiáng)調(diào)，一定要先語(yǔ)音過(guò)關(guān)再學(xué)別的。此外，我覺(jué)得讓中小孩子參加考級(jí)孩子壓力太大，如果學(xué)校辦英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，自行診斷選擇就可以了，何必非要證書(shū)呢?關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。公共英語(yǔ)都是很成人化的文章和詞匯，很枯燥，很多課文翻譯成中文孩子都讀不懂，更不要說(shuō)是英文了。因此我認(rèn)為公共英語(yǔ)并不適合孩子學(xué)習(xí)。小孩子學(xué)公共英語(yǔ)會(huì)造成孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，從而失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

　　2，家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子：

　　A：家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)是經(jīng)常性的，到底從哪幾方面衡量孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢?

　　李：比如，孩子聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，一天聽(tīng)15分鐘就夠了。聽(tīng)完后，父母讓孩子用英文復(fù)述所聽(tīng)到的內(nèi)容，或者中文翻譯。這就叫有效率地聽(tīng)。一定要用心聽(tīng)，不能做樣子。談到英語(yǔ)功課，我覺(jué)得不能盲目地抄寫(xiě)。學(xué)語(yǔ)言要看他實(shí)際掌握了多少，做到活學(xué)活用。比如一篇課文學(xué)完后能復(fù)述多少，能運(yùn)用多少，或者能在不同環(huán)境中體現(xiàn)多少。這一切都是動(dòng)腦筋的過(guò)程，都是對(duì)知識(shí)的理解掌握，比盲目抄10遍、20遍都有用。

　　我一般很少讓孩子抄原課文，而是讓他們改寫(xiě)、仿寫(xiě)，或者改編。比如讓孩子根據(jù)英語(yǔ)課文畫(huà)一幅畫(huà)。在畫(huà)的過(guò)程中孩子自然理解課文中每句話(huà)的含義。畫(huà)完后，合上課本，再讓孩子根據(jù)圖寫(xiě)一段話(huà)，然后對(duì)照原文。這樣孩子很快就能記住課文中的句子了，比抄課文更有效。但是課文的重點(diǎn)句是應(yīng)該抄寫(xiě)或仿寫(xiě)的。

　　A：如果父母給孩子聽(tīng)寫(xiě)單詞，念中文孩子能準(zhǔn)確寫(xiě)出來(lái)，和念英文孩子能準(zhǔn)確寫(xiě)出來(lái)，這兩種方式有什么區(qū)別嗎?

　　李：如果念英文，會(huì)對(duì)孩子的英文拼讀有好處。家長(zhǎng)發(fā)音準(zhǔn)確，孩子有語(yǔ)音基礎(chǔ)，這樣孩子會(huì)根據(jù)讀音準(zhǔn)確寫(xiě)出單詞，這樣有助于孩子記憶。當(dāng)然為了讓孩子記住英語(yǔ)單詞的中文含義，較好是交替進(jìn)行。兩種方式的作用是不同的，說(shuō)英語(yǔ)是為練拼寫(xiě)，說(shuō)中文是為了孩子掌握中文和英語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。還有一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)單詞的好辦法，就是在課文中找到要聽(tīng)寫(xiě)的單詞，把帶有這個(gè)單詞的句子讀出來(lái)，讓孩子寫(xiě)，或者翻譯成中文，讓孩子寫(xiě)英文句子，這樣更有利于孩子在句子中掌握好單詞的靈活用法。

　　其實(shí)，較好的方法是讓孩子自己聽(tīng)寫(xiě)，一般都有教材配套的磁帶，里面有詞匯表的朗讀錄音，孩子自己邊放錄音邊寫(xiě)，是非常好的。家里一般都有復(fù)讀機(jī)，孩子自己就可以完成聽(tīng)寫(xiě)的功課。同時(shí)也養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。