為什么教育資源優(yōu)秀的上海小學(xué)家長最焦慮

　　作為一個中小學(xué)一直在小城市度過的新上海人，跟著孩子一起去經(jīng)歷上海的小學(xué)教育，了解這里面的門道。毫不夸張地說，雖然自覺還是有一點研究能力的，但是對上海小學(xué)教育各種門道至今仍然研究不透。

　　上海和北京的教育資源，從外地孩子和家長的角度看起來，就是羨慕妒忌恨。本地的高校復(fù)旦和上海交大在本地招生之多，令人牙根癢癢。

　　舉一個數(shù)字，2015年，復(fù)旦和交大在上海一共錄取1201名考生。其中復(fù)旦542名，這一年上海的高考[微博]考生約5萬名(請注意過去八九年間上海的高考人數(shù)下降了一半！)，意味著每100個上海考生就有1名可以讀復(fù)旦。

　　而相比之下，我的家鄉(xiāng)廣東省，2015年有75.4萬人參加高考，只有25個錄取到復(fù)旦大學(xué)的名額，比例是30000：1。

　　照這么看來，上海的中小孩子應(yīng)該是沐浴在陽光雨露里，愉快教育吧！

　　事實上卻完全相反。上海的中小學(xué)家長是我見過較焦慮的一群家長(我沒有太多接觸過北京的家長)，比很多小城市家長焦慮得多，原因為何？

　　1、造火箭的工廠

　　我們往往都會用自己身上的教育經(jīng)歷版本來指導(dǎo)自己的孩子教育，特別是一些孩子還小或者沒有孩子的年輕人會說，干嘛那么焦慮？我們小時候懵懵懂懂的，長大不也好好的嗎？

　　我也非常想當(dāng)然地想把我的成長模式套用到自己孩子身上。

　　一個小城市孩子的教育往往是：進(jìn)一個還可以的小學(xué)，在小學(xué)里位置中上，然后考到那個城市數(shù)一數(shù)二的重點中學(xué)，通常重點中學(xué)有直接錄取和贊助錄取之分。成績差一點的孩子家里往往也會掏錢贊助，讓孩子在一個相對不錯的學(xué)校。這樣，家長也就不怎么焦慮了。然后，到了高中畢業(yè)，可能有30-40%的一本比率，60-70%的二本以上比率。大家都有個高校去讀，相安無事，讀完找一個工作。

　　可是，在上海，一切好像就不是這么回事。全方位的競爭壓力加上未來焦慮，更因為很多的信息不對稱被加劇放大。眾多小孩子家長在這個都市像茫茫孤舟，想要去選擇一個可以略為依靠的木樁都非常困難。

　　有人把養(yǎng)孩子比喻為造火箭，一開始?xì)椌�竭慮，以求各個零件精密無缺，但發(fā)射時也可能因為某個技術(shù)環(huán)節(jié)或者偶然因素而失敗，即使成功了，它也就消失在遙遠(yuǎn)的外太空，偶爾發(fā)回一點信號：爸爸媽媽，我要錢……

　　當(dāng)然，這是笑談。但是每一對生了孩子的父母，都已經(jīng)把火箭胚胎造下來，誰不想自己的孩子志存高遠(yuǎn)？特別是，大批的新上海人中，都是當(dāng)年通過寒窗苦讀換來社會流動性，從小城市來到大上海扎根立足。他們很難想象自己的孩子會在學(xué)習(xí)上不如自己(至少在感情上不容易接受)，較終要去到二三線城市的二三線大學(xué)就讀。(我覺得老上海人也大致如此)

　　所以，新上海人一開始對孩子的期望就是比小城市高的。通常碰到一些孩子沒上小學(xué)的父母說，我們對孩子是放養(yǎng)，沒什么期望。但這個“沒有什么期望”其實是有底線的：有個本科讀就可以吧。

　　而回到小城市的“沒有什么期望”，那就是這個孩子如果讀不來書，父母就會想為他在社會找一條出路，可能就是去做生意，或者做一些甚至是所謂“販夫走卒”的工作，討個生活而已。新上海人斷然不能接受出身優(yōu)秀的自己的孩子會走到這個地步。

　　可是，當(dāng)你的孩子進(jìn)入小學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)，想“有個本科讀”其實也沒有那么容易，如果你是“菜小普娃”(育兒網(wǎng)站術(shù)語，就是“菜場小學(xué)普通娃”)，很可能你就沒有什么出路了。為什么？因為上海的教育資源馬太效應(yīng)非常之嚴(yán)重。

　　先來看一個數(shù)字，前面提到的1201名錄取復(fù)旦到上海交大的考生里，有50%來自6個重點中學(xué)，70%來自12個重點中學(xué)。這些重點學(xué)校里，一本率至少是80%以上，上海較有名的上海中學(xué)，一本率達(dá)到令人咋舌的99%。而普通的學(xué)校，一本率可能只有20%左右。

　　這20%左右的一本率，可能不如一些小城市的重點高中了。孩子肯定是有出路的，也沒必要放大焦慮，只是一來，如前文所說，新上海人家長期望值增高，二來孩子一直在普通學(xué)校里，對自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)不利。

　　那么，一個普通的上海孩子，如何進(jìn)入那些高產(chǎn)而有競爭力的教育鏈條呢？這意味著你要在小學(xué)入學(xué)、小學(xué)、初中中考[微博]這三大關(guān)口PK掉相當(dāng)多的競爭對手。

　　以2015年400名左右高三孩子，其中139人能進(jìn)復(fù)旦交大的上海No.1上海中學(xué)為例，它的高中生來源，主要是它嫡系的民辦華育中學(xué)，其他學(xué)校大多只是零星貢獻(xiàn)幾個孩子。能進(jìn)上中的孩子鳳毛麟角。這條鏈條繼續(xù)追索下去，能進(jìn)華育中學(xué)的，又大多是是上海全市各小學(xué)的較好學(xué)生生。因此，上海小學(xué)的學(xué)區(qū)房長年不衰，推而及之，其他的學(xué)校也大致如此。

　　所以，現(xiàn)在上海的學(xué)區(qū)房狂熱已經(jīng)不只是熱在像上海小學(xué)這樣的小學(xué)，一大批第二梯隊的小學(xué)也水漲船高，因為對于家長來說，這至少是保底選擇。而且從理財?shù)慕嵌葋砜�，學(xué)區(qū)房也是一種保值或者投資。先進(jìn)梯隊的學(xué)區(qū)房，單價已經(jīng)動輒10萬/每平方米以上了，第二梯隊6-8萬/每平方米倒是不錯的投資對象。

　　但是，天下沒有那么容易吃到的餡餅。爭搶的人多了，變數(shù)就大了。作為一個家長，我一開始對上海的教育信息之不對稱感覺相當(dāng)奇怪和不適應(yīng)，以小城市的思維來看，你對一個學(xué)校的生源，孩子畢業(yè)去向比率，競爭力等等，通常有一個穩(wěn)定的認(rèn)識。

　　但在上海，情況非常之復(fù)雜。家長對上述信息其實很難弄清楚，學(xué)校方面也往往不愿提供太明確的信息。以至于我在育兒網(wǎng)站上看到有一些家長辛辛苦苦用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式，比較她心儀的兩所小學(xué)孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)成績、入學(xué)比率等，且不說收集數(shù)據(jù)本身之難，更何況還動用了專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)知識原理，實在讓人佩服。

　　但是在網(wǎng)上，這樣的統(tǒng)計并沒用得到太多人的重視，為什么？因為上海的教育政策，包括隱性政策每年都在變，這些數(shù)字趕不上變化。

　　比如說，上文說到的學(xué)區(qū)房，現(xiàn)在大多都規(guī)定要優(yōu)先3-5年就先把孩子戶口遷入，有些學(xué)校要求一家三口戶口都遷入，然后你購買的這個學(xué)區(qū)房，要在5年里沒有使用過一次學(xué)區(qū)名額。即使優(yōu)先3年買入，也不是特別保險，因為如果孩子太多，學(xué)校會按戶口遷入時間排序，遷入4年的就比3年的有競爭力。

　　較近，教育部又在醞釀新政策，說要引入“學(xué)區(qū)聯(lián)動機制”，就是不再單一的一片學(xué)區(qū)對應(yīng)一個學(xué)校，要多片學(xué)區(qū)對應(yīng)多個學(xué)校，以這樣來降低學(xué)區(qū)房熱度。但誰也不知道這個政策具體怎么操作，是不是換湯不換藥。學(xué)區(qū)房照樣熱著。

　　好了，看到這里，讀者你應(yīng)該已經(jīng)相當(dāng)累了。但是，這只是小學(xué)的先進(jìn)步，到了初中，一個小學(xué)往往對應(yīng)幾個初中，官方的說法是通過電腦抽簽排位的方式，來讓一些生源不好的學(xué)校都有人讀，這些學(xué)校就成了“鬼見愁”學(xué)校，有時這個小學(xué)同時對應(yīng)一個好學(xué)校，一個中等學(xué)校，一個差學(xué)校，電腦排位有沒有人為操縱我就不知道了。

　　然后，前些年上海實施了一項政策，高中的初中部全部實施民辦化，也就是他們不掛鉤學(xué)區(qū)房了。

　　比如上文提到的上海中學(xué)的初中部，就變成了華育中學(xué)。這樣，一個小孩子就得拼盡全力去爭搶這些民辦初中的名額。這種爭搶一般是通過小學(xué)數(shù)學(xué)成績、參加學(xué)科邀請賽獲獎、加上美其名曰的“學(xué)�；顒尤�”刪掉去達(dá)到的。導(dǎo)致大批孩子幾乎從上小學(xué)開始就去讀小學(xué)數(shù)學(xué)，參加英語比賽，還要參加這些初中辦的“小五班”，也叫“”，優(yōu)先去獲得一些準(zhǔn)備名額。因為，在上海流行一句話，叫“初中不讀民辦，大學(xué)就讀民辦！”

　　在這里又要說回新上海人父母的一個明顯特點，就是父母對子女教育的參與意識和參與力度，少有之高。我們小時候的父母，對我們的教育，基本屬于放養(yǎng)式的，他們也不怎么懂行�，F(xiàn)在，每個孩子背后都站著兩個高智商的父母。他們會幫孩子比較、甄選、決定戰(zhàn)略。你如果不熱心子女教育，不多做調(diào)研，你對這些名目繁多，每天都在變的政策應(yīng)對上就非常被動。

　　例如，很多人認(rèn)為錯過了小學(xué)學(xué)區(qū)房，可以通過初中學(xué)區(qū)房補回來，于是就在打初中學(xué)區(qū)房的主意。可是，有些政策是，如果你小學(xué)在外區(qū)讀，初中想回來，即使你有當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)的戶口，仍然要參加統(tǒng)籌分配，就不知道分配到哪里去了。一個小孩子，同時有學(xué)籍和戶籍兩大因素，決定他們的去向。學(xué)籍和戶籍，哪個被教育部門優(yōu)先考慮，恕我駑鈍，我目前還研究不明白。

　　2、另一條道路？

　　那么，很多人會說，哎呀，那么麻煩，我就不讀公立了，讀私立民辦好了，反正我的孩子以后要出國的。

　　對的，你不是先進(jìn)個這么想的，在你前面已經(jīng)有千千萬萬的家長這么想了。這些家長都志存高遠(yuǎn)，對中國教育體制失望，自己也有實力和雄心讓孩子出去讀書。所以上海的私立教育是全國較發(fā)達(dá)的，在小學(xué)階段就有10幾家不錯的學(xué)校。

　　但是這些學(xué)校，入學(xué)競爭之激烈，不亞于大學(xué)。通常是100：1的比例。對于一個去參加刪掉的五歲孩子，有的還懵懵懂懂，要在10人一小組的刪掉活動里表現(xiàn)自己，非常困難，除非性格上天然有外向的優(yōu)勢。要知道，以100：1的比率，10人一小組通常一個人都選不上。

　　小學(xué)過后，初中診斷和刪掉，競爭同樣激烈。而且有一些私立小學(xué)，學(xué)的還是雙軌制，就是讓你保持可以選擇高考的可能性，學(xué)公立課程，再加一些外語課程。

　　到了初中，這樣的雙軌制越來越不適用了，作為家長你得盡快想好，你的孩子要不要參加中考，如果不要，就不用受公立教育那茬苦，如果想出國讀書，現(xiàn)在就得抓緊進(jìn)入西方學(xué)習(xí)體系，以進(jìn)入高中的IB或者DP這樣的體系，和國外銜接。

　　所以，真相就是，一個小學(xué)四五年級，10歲左右的孩子，家長就得決定，你的孩子要選擇什么道路了。另外，還要看看你的荷包，一路私立學(xué)校到出國讀書的銀子，三四百萬是跑不掉的，處在三明治夾心層的三四十歲的父母，你的資產(chǎn)實力足夠雄厚了嗎？

　　讀私立學(xué)校，出國讀書的風(fēng)尚，已經(jīng)越來越成為新中產(chǎn)階級的家庭標(biāo)配，人自然都是向往現(xiàn)代、先進(jìn)的教育體系。對于壓力巨大，政策盲點甚多，焦慮蔓延的國內(nèi)教學(xué)體制，很多人天然就傾向于國外教育。

　　人多了，路就不好走了。現(xiàn)在正是幫助申請國外讀本科，以及申請到國外讀高中的教育中介較好的時代，簡直門庭若市，對于準(zhǔn)備幾百萬送孩子出國的家庭而言，幾十萬的中介費，如果能幫孩子申請上美國前五十，甚至前二十的大學(xué)，少有是值得的，因為一耽誤，就是孩子一年的時間。

　　“洋高考”的路并不好走，不是有錢就通用。申請美國規(guī)定要考美國的SAT診斷，目前該診斷在大陸沒有考點，要出境診斷，距離較近的香港，考點在香港機場附近的博覽館，被稱為”萬人坑“，一萬個考生在里面考，狀態(tài)容易不好，于是孩子們選擇東京、新加坡等地去考。

　　他們通常組團(tuán)前去，也有中介幫忙組織。往往不會只考一次，因為中國孩子較流行刷分，美國學(xué)校只有較低的分?jǐn)?shù)線要求，你托福[微博]考100，我就要考110。這樣，那些考100的人也沒信心申請了，就想著再考一次把分?jǐn)?shù)提上去。

　　另外，在個人陳述和個人表現(xiàn)這方面，更是五花八門的競爭。我孩子所讀的民辦學(xué)校家長會上，舉了一個例子，說今年他們學(xué)校一個上了牛津大學(xué)的孩子，從初二開始，就做了一個project，研究全球城市的水資源保護(hù)問題，為此他去了5國13城考察，形成報告，他們舉例的意思是，要出國的孩子，在初中就要形成自己的一個project。

　　這種方法我沒有異議，但是我當(dāng)時就在想，這里面除了家長的物力財力支持，還要耗費家長多少心血參與。如果是我來幫孩子做這個水資源保護(hù)project，以做我記者的職業(yè)經(jīng)歷，我肯定能幫他聯(lián)系上達(dá)聯(lián)合國，中達(dá)各類研究相關(guān)人士，下達(dá)各種實地調(diào)查資源，可是如果這樣做，孩子只是一個前臺代表。如果不這樣做，孩子的競爭力肯定會打折扣。

　　我還沒進(jìn)入到這個階段，我希望到時能和我的孩子好好做一個project，我不會越俎代庖太多，但我肯定會給予資源指導(dǎo)。

　　這就是新時代育兒教育的家長參與度要求。平心而論，每次看到家長群里各種家長的盡心盡力，包括之前說的那些大數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，我和太太都有點自慚形穢，覺得自己對孩子太不盡心。我們應(yīng)該多做些什么。

　　春節(jié)之后，我想做的一件事，就是全面加強孩子的中國文化和社科文化教育。我覺得目前在學(xué)校里，無論是公立還是私立，對這一塊的培養(yǎng)都是有缺失的。相比于英文已經(jīng)有完善的分級閱讀體系，中文世界里，什么是好文章，什么是必備的古文化知識，除了聞上去就有點老朽的“國學(xué)”那一套知識系統(tǒng)，古代乃至近現(xiàn)代的中文世界里，有哪些珍寶需要我們的孩子在成長階段必須吸收的？

　　我還要鼓勵孩子們有興趣用中文寫作，現(xiàn)在的作文課的好作文標(biāo)準(zhǔn)，我不懂，不懂得怎么幫孩子取得作文。但作為一名長期的中文寫作者，我知道什么是好文章，我希望孩子能用文字表達(dá)對他日常生活乃至整個世界的觀察和思考。無論孩子較后走得多遠(yuǎn)，多國際化，中文的思考和寫作一定是他非常核心的技能。