小學語文六年級學習方法總結

　　一、小學語文低年級學法指導

　　從教材要求上講，小學語文教材低段（一、二年級）的教學，著重是進行漢語、寫字、聽 說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看，低年級的孩子正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學習時往往要借助實物或 形象。要孩子掌握簡單的學習方法，具體說來就是：

　　1.借助形象物學習漢語和簡單的漢字。

　　2.學會寫字的基本方法。

　　3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

　　4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

　　5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。

　　6.功課能用復習的方法鞏固所學知識。

　　教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會孩子學習。這個階段中孩子學會學習方法，多數(shù)是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。

　　二、小學語文中年級學法指導

　　小學語文的中段（三、四年級）教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的訓練，逐步過渡到 篇的訓練，這時的中年級孩子，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的孩子有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行 動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，孩子已學會漢語，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因 此，在這個階段中，對孩子學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。

　　1.學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，功課復習抓重點的方法。

　　2.學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。

　　3.學會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”（以方位為序進行觀察），“時間推移觀察法”（以時間為序進行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察），“移步換境觀察法”（以地點移動為序進行觀察）。

　　4.學會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

　　5.學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。

　　6.學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。

　　教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給孩子各種具體的學習方法，并在教學中進行示范性指導，讓孩子在訓練中反復實踐。

　　三、小學語文高年級學法指導

　　小學語文的高段（五、六年級）教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理 解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的孩子，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和 次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習 方法，因此，在這個階段中，對孩子學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。

　　1.學會用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構、特點。

　　2.學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

　　3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“功課問題歸納法”歸納文章的主要內容。

　　4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。

　　5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

　　6.學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。

　　教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，著重注意訓練孩子掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導孩子回顧自己的學習過程，幫助孩子總結學習經驗，分析錯誤產生的原因，激發(fā)孩子主動尋找適合自己的學習方法。