暑期小學銜接班是否需要上

　　小學完成后即將迎來就是暑假，而讓家長糾結的是，小學的孩子需要上銜接班嗎？銜接班主要是輔導一些什么內容有什么效果，這也是很多家長所疑惑的。而漫長暑假，許多家長并無太多時間陪同，不少家長也抱著托管的心理，將兩者合二為一。

　　“銜接班”為啥火熱

　　為什么“銜接班”如此火爆？上海新老師分析說，主要與眼下的入學壓力有關，加之初中、高中的畢業(yè)診斷時間早，很多家長希望給孩子做個好的假期學習計劃。以“小學”為例：小學升入中學，學習科目增多，老師的教學方式也變了，必然促使孩子要盡快調整學習方法，以適應中學的學習方式。

　　市內一民營培訓機構的老師說，早幾年他們做暑期培訓，主要是單科的，如英語的新概念、小學數(shù)學思維訓練等，但這兩年，大家都開出“銜接班”了，而且一年比一年火。“這也是市場的需求，現(xiàn)在家長對孩子學業(yè)的參與程度越來越高了，小學、初中和高中新生的家長，怕孩子到了新學期班上競爭激烈，所以要在暑假里優(yōu)秀一步，‘銜接班’也應運而生。”

　　換角色更重要

　　，從小學到初中是學習階段的一個變化，從鞏固已有知識、預習新課程的角度出發(fā)，給孩子報銜接班本身無可厚非，但很多家長抱著 “臨時抱佛腳”的心理、奔著在所謂的分班診斷中能有個好成績，這種認識是有偏差的。

　　其實，目前的所謂“銜接教育”并非對所有的孩子都有用，因為“銜接教育”中對知識的鞏固和預習只是技術層面的東西，更重要的是孩子對教與學變化的適應、學習習慣的養(yǎng)成和升入新一階段學校的心理準備，這可以說是戰(zhàn)術和戰(zhàn)略準備。通俗地講，就是孩子在心態(tài)上的銜接與過渡，或稱之為角色轉換。

　　選擇培訓看孩子性格

　　新老師認為，因為小學實施素質教育，對于學科成績沒有足夠的重視，基本上孩子的分數(shù)不會有多大的差距，但是孩子們實際的學習能力和學習效果不能從分數(shù)上體現(xiàn)出來。這樣一來，在升上初中后，一些孩子會跟不上初中的學習進度和學習難度。另一方面，從正確的學習過程來說，應該是先有一個對課程的預習。

　　至于選擇什么模式的課程給孩子，相關人士認為要根據(jù)每個孩子的性格考慮。一些學習專注度低的孩子適合一對一地進行輔導，這樣可以加強老師對孩子學習進程的把握，孩子也能在一對一的教學狀態(tài)下較為專注；對于學習基礎較為牢固，學習態(tài)度也比較認真的孩子，可以參加大班制的班，與許多伙伴一起學習，學習的氛圍會更加活躍；而小班制在服務上會比大班制好一些。一般來講，10―20人的小班制教學效果比較好。大班人數(shù)一般超過20人，人數(shù)太多導致老師對孩子的關注分散了，有些孩子可能因此不能得到很好的學習效果。而如果是一對一的教學，一個孩子單獨對應一個老師在封閉的教室內學習，對有些孩子而言心理可能會更加緊張，壓力更大。

　　師資個性化是較好

　　在選擇這類輔導班時，首先要看參加輔導的目的，是以少有學習為主還是回顧夯實基礎為主；是針對畢業(yè)考、民校聯(lián)考還是學校，從這兩點考慮。然后綜合考慮價錢、地點、效果三方面因素，并明確何種因素較重要。

　　往年有些家長因為貪圖授課地方較近，忽略了上課效果，浪費了金錢更浪費了準畢業(yè)班小孩的寶貴時間，及后后悔不已。再來要看機構的課程師資是否高度透明。由于低齡段學員學習效果一定程度與他是否喜歡老師有關，有些機構小學課程無法做到師資透明，直到上課當天才知道由哪些老師上課，萬一授課風格小孩不容易接受，課程的效果將大打折扣。