初中物理聲音的特性實(shí)驗(yàn)分析

2016-08-08 13:30:09 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

初中物理聲音的特性實(shí)驗(yàn)分析初中物理相對(duì)來說是比較有難度的科目，包括聲光熱、力學(xué)、電學(xué)等知識(shí)，由于大家缺少實(shí)際生活中的觀察與感受，會(huì)顯得抽象難以理解，中考不僅考察孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要理解生活中、科技中各方面的物理知識(shí)。不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)，還要不斷拓展自身的知識(shí)，小編為您準(zhǔn)備了初中物理聲音的特性實(shí)驗(yàn)分析，幫您打好基礎(chǔ)，做好拓展。

初中物理聲音的產(chǎn)生及特性知識(shí)點(diǎn)匯總整理

1.音調(diào)

(1)實(shí)驗(yàn)1：觀察鋸條(或鋼尺)露出桌面長(zhǎng)短不同時(shí)，振動(dòng)快慢的不同。

實(shí)驗(yàn)時(shí)把鋸條緊緊地壓在桌面上，分別將鋸條的1/4、1/2和3/4伸出桌面邊緣，撥動(dòng)伸出桌外的部分，使其振動(dòng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)使鋸條的振動(dòng)幅度大致相同。

思考鋸條伸出桌面的長(zhǎng)短跟振動(dòng)快慢有什么關(guān)系?聲音高低跟振動(dòng)快慢有什么關(guān)系?

將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表中。

鋸條振動(dòng)快慢對(duì)聲音高低的影響

鋸條振動(dòng)部分的長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低

鋸條長(zhǎng)度的1/4 快高

鋸條長(zhǎng)度的1/2 較慢較低

鋸條長(zhǎng)度的3/4 更慢更低

結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)。發(fā)聲體振動(dòng)的頻率越高，聲音的音調(diào)越高;振動(dòng)的頻率越慢，聲音的音調(diào)越低。

可見發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低。物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)——頻率來描述物體振動(dòng)的快慢。頻率決定聲音的音調(diào)，頻率高則音調(diào)高，頻率低則音調(diào)低。頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。如果一個(gè)物體在1 s的時(shí)間內(nèi)振動(dòng)100次，它的頻率就是100 Hz。

(2)實(shí)驗(yàn)2：使用示波器觀察波形

把音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入示波器或機(jī)，觀察聲音的波形。換一個(gè)不同頻率的音叉做實(shí)驗(yàn)，邊聽邊分析它們的波形有何不同?

結(jié)論：高音調(diào)的波形更密集一些，聲音的頻率較高;低音調(diào)的波形比較稀疏，聲音的頻率較低。

(3)超聲波和次聲波

教師指導(dǎo)孩子閱讀教科書，歸納超聲波和次聲波的概念。

超聲波：高于20 000 Hz的聲。

次聲波：低于20 Hz的聲。

超聲波超過人類聽覺的上限;次聲波低于人類聽覺的下限。人類能聽到的聲叫聲音，聲音、超聲波、次聲波統(tǒng)稱為聲。

(4)一些動(dòng)物的發(fā)聲和聽覺的頻率范圍

2.響度

(1)猜想

聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。什么因素決定聲音的響度呢?與物體的振動(dòng)幅度有關(guān)系嗎?例如，用力擊鼓比輕輕擊鼓產(chǎn)生的聲音大。

(2)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1：音叉實(shí)驗(yàn)

將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。響度與什么因素有關(guān)?

實(shí)驗(yàn)2：鼓面實(shí)驗(yàn)

用大小不同的力敲擊鼓面，鼓面上的紙屑被彈起的高度不同。

總結(jié)：聲音的響度與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音響度越大;振動(dòng)幅度越小，聲音響度越小。

物理學(xué)中用振幅來描述物體振動(dòng)的幅度。物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

人聽到聲音是否響亮，還跟人距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。

3.音色

實(shí)驗(yàn)1：欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂，然后請(qǐng)孩子說出是用什么樂器演奏的。

實(shí)驗(yàn)2：讓后排的同學(xué)朗讀短文，前排的孩子不看后排，辨識(shí)剛才是哪位同學(xué)在朗讀。然后，教師提出問題，我們是怎樣分辨出不同聲音的?僅僅根據(jù)音調(diào)和響度行嗎?從而讓孩子感知音色的含義。

實(shí)驗(yàn)3：用示波器或機(jī)演示不同樂器演奏相同曲子的波形。增加孩子對(duì)不同樂器聲音音色的感性認(rèn)識(shí)。從波形圖中可以清楚地看出不同音色聲音的本質(zhì)。音調(diào)相同的不同樂器發(fā)出的波形總體上的疏密程度是相同的，即頻率相同;但是波的形狀不同，即音色不同。

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