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上海小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的十大訣竅

2016-08-08 21:50:34  來(lái)源:本站原創(chuàng)

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  我們?cè)诿鎸?duì)診斷的時(shí)候,大多會(huì)因?yàn)橛龅讲粫?huì)的題目選擇放棄,但若是認(rèn)真思考,我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論任何學(xué)科和知識(shí),總能有一些診斷技巧的,當(dāng)然在面對(duì)上海小學(xué)的診斷,我們也可以發(fā)現(xiàn)一些技巧。

  俗話說(shuō):“織衣織褲,貴在開(kāi)頭,編筐編簍,重在收口。”一篇好文章,除了有引人入勝的開(kāi)頭,還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。所謂“豹尾”,便是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落,猶如豹尾勁掃,響亮有力,給讀者以咀嚼回味的余地。

  語(yǔ)文很困難,作文拉分較常見(jiàn),仔細(xì)分析卷,原來(lái)里面有訣竅。下面就是寫(xiě)好作文十大訣竅,很容易,很簡(jiǎn)單。

  一、字?jǐn)?shù)三四五

  這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句,而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的,像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù),建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。

  如某孩子的原文:“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的樣子。”經(jīng)指導(dǎo)后改成:“草綠了,高了,散發(fā)著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感?

  二、一秒鐘的事寫(xiě)三百字

  還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字:只見(jiàn)某某縱身一跳,一下子飛過(guò)橫桿,新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!

  怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想:往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗,平時(shí)如何一次次訓(xùn)練等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí),起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流,成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕診斷寫(xiě)不出四五百字嗎?

  三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”

  遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫:“我腦子里跳出兩個(gè)小人,一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?較常用的就是“我心想”。如某孩子寫(xiě):“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?”

  按照“寫(xiě)想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。

  四、要?jiǎng)舆B著動(dòng)

  文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容,那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某孩子寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽:“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫(xiě)完了)

  學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成:“只見(jiàn)他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來(lái),讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。

  五、遇到“很”和“非常”想一想

  對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子,可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是:遇到“很”和“非常”想一想?催^(guò)無(wú)數(shù)孩子習(xí)作,出現(xiàn)頻率較高的字眼包括“很,非常”,請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子,遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆,停下來(lái)想一想,是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?

  比如寫(xiě)熱,別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字,學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱:驕陽(yáng)似火,沒(méi)有一絲風(fēng),樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。

  六、環(huán)境里面有“真”“情”

  到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě):“早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時(shí),卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣。”

  孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境,肯定就是小花微笑,小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣,成了套路。難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫(xiě),這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

  七、不用成語(yǔ)

  作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然,在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中發(fā)現(xiàn),當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí),文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了,還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

  比如,寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”,而是這樣寫(xiě):“風(fēng)兒拂過(guò)林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿,我也忍不住張開(kāi)雙臂,任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ),解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

  八、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”

  讓孩子比較以下三句話。

  張三說(shuō):“……”;

  張三無(wú)可奈何地說(shuō):“……”;

  張三攤了攤手,一副無(wú)可奈何的樣子:“……”

  顯然,讓人物說(shuō)話有多種方式,寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài),通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到,讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。

  九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)

  很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),甚至逗號(hào)都沒(méi)有,把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如,。?!……:“”

  這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化:意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了,心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,還會(huì)用反問(wèn)句了,這些句子加進(jìn)去后,文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,收效明顯,進(jìn)步很快。

  十、寫(xiě)外貌不用“有”

  作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子:“XX可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴。”

  如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械?ldquo;有”,把文字重新串聯(lián)一遍,會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)老師指導(dǎo)后修改如下:“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來(lái),有點(diǎn)混血的味道,同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來(lái)舒服多了?

  子學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段:1、寫(xiě)作并不神秘;2、寫(xiě)作需要技巧;3、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性;4、寫(xiě)作就是生活。一些孩子在大量讀寫(xiě)中,在老師和家長(zhǎng)的幫助下會(huì)順利走到第三階段,甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。

  傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子,爸爸媽媽需要做的就是助力他們大量的閱讀,鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。

 

 

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