上海小學(xué)民辦中學(xué)不一樣的面談 家長經(jīng)驗分享

    小學(xué)的形式多種多樣，今天為大家盤點一下民辦初中在刪掉過程中都會采用哪幾種形式來考查我們的孩子和家長。

　　1．不用紙和筆的診斷

　　市教委規(guī)定，各類學(xué)校報名時一律拒收孩子的“小學(xué)數(shù)學(xué)”等各類邀請賽獲獎證書，只能面談。但這一規(guī)定依然無法禁止“小學(xué)”考證的瘋狂，學(xué)校報名時候不收，面談時可以“看”；規(guī)定不能筆試，面談?wù)諛涌梢詼y“小學(xué)數(shù)學(xué)”。

　　青青的媽媽說，她親戚的女兒去年成功“擇”進了某民辦中學(xué)，面談時，該校老師手持一張試題，要求孩子默讀試題上的每道功課，并在規(guī)定時間內(nèi)將題目的答案甚至是做題的過程和思路全都說出。顯然，“曲線診斷”，成為一些學(xué)校檢驗孩子學(xué)習(xí)水平的方式。

　　2.同校孩子參加“群面”

　　一學(xué)校在組織孩子面談時，將報名的同校孩子組織在一個會場里，然后由老師提問，“誰是班長”、“誰是你們學(xué)校的大隊長”、“誰平時的成績較好”、“誰得過某某獎”，當(dāng)老師拋出這一個個問題時，同學(xué)們紛紛發(fā)言，且沒有人敢虛報、謊報，該校通過同學(xué)們的口，鎖定了想要招錄的對象。

　　3．“面”完孩子“面”家長

　　小學(xué)刪掉，學(xué)校不僅僅“面”孩子，同時也會“面”家長。青青參加的那次面談是孩子和家長分開刪掉的。對家長的問題大多集中在“平時有多少時間陪孩子”“你們的家庭教育方式如何”之類，青青的媽媽認(rèn)為，學(xué)校通過刪掉家長，主要是為了了解孩子的學(xué)習(xí)、愛好等基本情況，以及家庭對孩子的引導(dǎo)作用，比如看家長的教育理念是否和學(xué)校貼合，了解家長對孩子的評價等。

　　青青的媽媽說，她認(rèn)識的一個孩子去年被某人氣較高的初中錄取，該校較好的一個班還要刪掉家長。孩子的父母被通知全都到場，他們進入教室后，兩名教師便開始一連串發(fā)問。據(jù)說，這所學(xué)校比較青睞文化程度高的家長以及全職父母，甚至連家長刪掉時的穿著談吐也可能影響孩子的前途。

　　4．通過作文考查綜合素質(zhì)

　　“你是一個怎樣的人”——在先進次“”的面談過程中，青青得到了這樣的作文題目。后來，青青的媽媽還打聽到該校的其他作文題目，比如“你較討厭的是哪門功課”。這時，青青的媽媽才恍然大悟，其實學(xué)校不僅僅是考孩子的寫作能力，還通過作文考查孩子的綜合素質(zhì)。

　　5．團隊合作能力也是考查內(nèi)容

　　相比前兩年，一些學(xué)校除了試題，還設(shè)計了不少附加題，比如，將動手能力以及團隊協(xié)作能力都納入到考核體系中。

　　就以青青參加的浦東某民辦學(xué)校的面談內(nèi)容為例，學(xué)校將來自同一所學(xué)校的同學(xué)組成一組，并要求每個小組的成員根據(jù)桌子上已有的材料，合作設(shè)計一樣規(guī)定的東西。待孩子完成任務(wù)后，學(xué)校還給每名孩子發(fā)了一張紙條，要求他們寫出自己認(rèn)為本組同學(xué)中對這次任務(wù)貢獻(xiàn)較大的同學(xué)名字。

　　讓青青的媽媽記憶深刻的是，青青出考場時告訴他，有一組孩子，其中有兩名成員因為合作過程中意見不和而發(fā)生爭執(zhí)，較后甚至大打出手。青青的媽媽笑著說，很顯然，孩子們在進考場的先進秒開始，他們的一舉一動都是教師考查的內(nèi)容。在這個活動中，孩子的觀察能力、分析能力、思考問題的角度和方式、創(chuàng)造力、溝通能力等都是重點考查的方面。教師通過與孩子的交流，進一步考查孩子各方面的綜合素質(zhì)以及他們在不同場合的表現(xiàn)。