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　　上海家教網(wǎng)！轉(zhuǎn)眼暑假將近尾聲，2017年小學(xué)即將到來(lái)，不少家長(zhǎng)和孩子都悄悄的開始備戰(zhàn)了。愛(ài)智康小編分享上海家教網(wǎng)小學(xué)作文輔導(dǎo)：怎樣描寫人物，幫助同學(xué)們備戰(zhàn)小學(xué)。

　　上海家教網(wǎng)小學(xué)作文輔導(dǎo)：怎樣描寫人物

　　寫記敘文離不開描寫人物。描寫人物的方法有很多，這里介紹形象描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫四種。

　　形象描寫，也叫外貌描寫，是指對(duì)人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。

　　形象描寫雖然寫的是人物的外表，但描寫的目的決不止在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”而更使“我”感到悲哀的是閏土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺!’......”這兩處形象描寫通過(guò)鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無(wú)限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

　　語(yǔ)言描寫，指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。言為心聲，人物的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)切合他的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。描寫人物的語(yǔ)言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

　　行動(dòng)描寫，指對(duì)人物的行為、動(dòng)作的描寫。作品中的人物是靠動(dòng)作活起來(lái)的，人物的行為完全是受其思想意識(shí)支配的。描寫人物的行動(dòng)，也同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。

　　冰心寫的《小桔燈》，通過(guò)形象、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫刻畫了一個(gè)在艱難生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中，小姑娘登上竹凳去打電話的神態(tài)和制作小桔燈的嫻熟動(dòng)作都會(huì)給讀者留下深深的印象，使我們從中看到她純樸、善良的美好心靈。

　　在作文時(shí)要注意把行動(dòng)描寫和語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。在寫人物對(duì)話時(shí)，適當(dāng)穿插寫人物的動(dòng)作，會(huì)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，增加表達(dá)的效果。如有一段話時(shí)這樣寫的：他抹了抹臉上的汗水說(shuō)：“時(shí)間緊啊，不攤點(diǎn)黑就干不完啦!”這就把一個(gè)干活人的形象有聲有色地展現(xiàn)在讀者面前。

　　心理描寫，指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。

　　例文《我先進(jìn)次離家出走》,就較好地使用了心理描寫的手法(詳見(jiàn)對(duì)該文的評(píng)析)。

　　以上，介紹了描寫人物的四種方法，在寫作實(shí)踐中，這些方法都不是孤立的，而往往需要綜合運(yùn)用其中的幾種，以求全面、形象、具體地展示人物形象，刻畫人物性格。

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