上海中考滿分語文寫作指導(dǎo)

　　寫人，這個詞的含義比較寬泛，望文生義，指的就是對人物進行描寫。在文學(xué)創(chuàng)作中，它與"敘事"、"抒情"鼎足而三，又常常難解難分。下面是小編整理的人物的心理活動，希望大家喜歡!

　　【人物的心理活動】

　　通常我們所謂的人物的心理活動描寫，(在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時候，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動。)就是結(jié)合人物的語言行動描寫，把人物是怎么想的寫清楚。在描寫人物時，適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦砘顒�，對刻畫人物的形象，表現(xiàn)文章的主題思想有著重要的作用.

　　要寫好人物的心理活動，離不開人物的面貌、行動、語言等因素。

　　可是為了充分展示人物的思想，表現(xiàn)人物的精神面貌,需要寫好人物的心理活動。寫好人物的心理活動，可以從以下幾方面入手。

　　一 、直接刻畫、交待人物心理

　　采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認(rèn)為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

　　例如：課文《窮人》，當(dāng)寫到桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動描寫，十分精彩：

　　他忐忑不安地想：“他會說些什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……事他來啦?……不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好!”

　　這里，作者把桑娜沒征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致：期間有害怕，又擔(dān)心，有自責(zé)，但更有決斷。“嗯，揍我一頓也好!”寫出了她為了兩個孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。如果沒有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分。

　　二、通過動作，表情反映人物心理

　　人物的一舉一動，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)�？坍嫷煤茫�往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。

　　例如：《小抄寫員》中，“敘利奧忽然覺得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭，不覺‘亞’的一聲叫了起來。”這里，“兩只發(fā)抖的手抱……”深刻地表達(dá)了父親當(dāng)時的那種復(fù)雜，微妙的內(nèi)心活動，從而更深刻的表達(dá)了父子之情，令讀者感動。

　　對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。

　　例如：《十六年前的回憶》一文中，作者通過對李大釗同志在法庭上執(zhí)著、堅定、慈祥、嚴(yán)峻的表情描寫，生動、形象地表現(xiàn)出李大釗同志的那種堅貞不屈，及堅決與反動派斗爭到底的心理品質(zhì)。

　　由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。

　　三、通過想象描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

　　這種心理描寫方法，常常借助夢境幻覺，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

　　例如：《買火柴的小女孩》一文，描寫小女孩在饑寒交迫的情況下，擦然一根根火柴產(chǎn)生了幻覺，展現(xiàn)初一幅幅美麗的幻想世界。點燃先進根火柴，仿佛自己坐在大火路面錢;第二根，仿佛看見了烤鵝;第三根，仿佛看到了圣誕樹;第四根，仿佛看到了奶奶;點燃一整把火柴，仿佛奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。這樣的幻覺描寫，反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求。小女孩當(dāng)時的心理活動也被刻畫得細(xì)膩曲折。

　　所以，運用想象表現(xiàn)人物的心理活動，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。

　　人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜地，另外，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動。

　　閱讀作文

　　語文課開始了，老師把批好的試題發(fā)了下來。在拿到試題之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試題拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

　　這是某孩子的一段作文，寫的是他知道診斷成績前后的心理活動。

　　雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，

　　原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。

　　思考：如何進行具體可感的心理描寫呢?

　　可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。

　　直接描寫包括內(nèi)心獨白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等，

　　間接描寫包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。

　　內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。

　　我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉!都有怪我自己，老想著打游戲機，診斷前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊!”

　　幻覺描寫:人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己較怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

　　我好象看見滿試題鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。

　　環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受.

　　天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試題的聲音，“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試題已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

　　語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他(她)的語言行動就會扭曲，就會與平時不同試題靜靜地反躺在桌上。

　　我用有點顫抖的手去掀試題，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試題又合上了。我一咬牙，把手伸到試題底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

　　作文題目:----我錯了------------------

　　要求:依據(jù)情節(jié)，合理描寫

　　按順序?qū)懀瑢懗鰧哟?br />
　　要表現(xiàn)人物性格

　　要結(jié)合其他描寫

　　出示題目：

　　能否反省自己，總結(jié)得失，是一個人健康成長的重要因素。你曾經(jīng)做錯了什么事情?又是怎樣認(rèn)識到錯誤，糾正錯誤的?請記錄下你的成長瞬間，給別人以啟發(fā)。注意寫好你的思理活動。

　　審題指導(dǎo)：

　　內(nèi)容要點;你曾經(jīng)做錯了什么事情?又是怎樣認(rèn)識到錯誤的，糾正錯誤的?

　　寫法要點：注意寫好你的思理活動。

　　寫法指導(dǎo)

　　在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時候，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動。那么怎樣才能寫好人物的心理活動呢?

　　一、依據(jù)情節(jié)，合理描寫

　　依據(jù)事情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、氣氛，合理想象，適當(dāng)描寫人物心理，才能夠把人物寫“活”寫真，使文章的內(nèi)容更加突出。

　　回家的路上

　　路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩�？墒俏覄倛猿秩�天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢!這時，我放慢了腳步，怎么辦?現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。

　　這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產(chǎn)生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了。”這個心理活動是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進一層地鋪展開去。

　　從這個事例可以看出，寫心理活動的基礎(chǔ)是敘事，有了實實在在的事情，才能寫出實實在在的心理活動。

　　二、按順序?qū)懀瑢懗鰧哟?br />
　　我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。

　　請看下面的短文：

　　大掃除

　　放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢?我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學(xué)的著急呢?我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。

　　大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去。

　　這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序?qū)懙�。從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。

　　因此，可以說：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基本功。

　　三、要表現(xiàn)人物性格

　　一個人面對著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此，寫人物的心理活動時，把握人物性格特點，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點的心理活動。

　　四、要結(jié)合其他描寫

　　在寫心理活動時，可以穿插敘事，寫出人物的動作和語言;又可內(nèi)心獨白，用“我想”引出心理描寫;也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致，富于變化。

　　片段作文:心理描寫

　　1.當(dāng)?shù)弥�你作文邀請賽獲得了一等獎時。(200字左右)

　　2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了，當(dāng)你得知這個中秋節(jié)他要回家時。(200字左右)

　　3.當(dāng)你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還沒幾個時。(150字左右)