上海初三語文命題作文題型透析

　　1.單字題。

　　(1)命題方式探微：所謂“單字題”，就是指文題是一個(gè)字，比如，名詞單字題“書”、“路”、“橋”，動(dòng)詞單字題“讀”、“問”、“看”，形容詞單字 題“忙”、“雜”、“新”，等等。單字題的寫作范圍明確，降低了作文的審題難度，但也增加了考生審題時(shí)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，所以要慎重審題。

　　(2)審題思路點(diǎn)撥：寫?yīng)氉诸}作文，要注意這個(gè)詞的本義、比喻義和引申義，寫作時(shí)，要么寫它的本來意義，要么寫它的比喻意義，要么寫它的引申意義，不 要全面思考，只要抓住？點(diǎn)就行，這叫做“攻其一點(diǎn)，不及其余”。比如“讀”，可寫它的本來意義“讀書”，也可寫它的比喻意義“讀人生”、“讀社會(huì)”、“讀 人”等，在“讀”的后面加上適當(dāng)?shù)馁e語，或在其前后分別綴上適當(dāng)?shù)脑~語，這樣文章寫起來就會(huì)具體而不空泛了。

　　2.雙字題。

　　(1)命題方式探微：所謂“雙字題”，指文題是兩個(gè)字的詞語。這類文題寫作范圍較大，題旨有時(shí)不夠明朗，比如，“蠟燭”、“習(xí)慣”、“幸福”、“攀 登”等。雙字題雖然審題對(duì)象集中而明確，但由于提供的審題信息相對(duì)較少，因此也容易讓考生產(chǎn)生偏讀甚至是誤讀，所以對(duì)題目的準(zhǔn)確審讀便成為寫好此類作文的 關(guān)鍵。

　　(2)審題思路點(diǎn)撥：雙字題審題時(shí)可采用“補(bǔ)足因素法”。雙字題往往條件少，題意隱蔽空泛，審題時(shí)，在不改變?cè)�題題意的前提下，可以在自己的頭腦中給 原題補(bǔ)加一些新因素，使題旨顯露出來。如寫《變化》，有位同學(xué)就在“變化”的前面補(bǔ)加一個(gè)新因素“奶奶的”，這樣寫作范圍就明朗多了，然后他就選取“奶奶 的變化”這個(gè)角度，寫奶奶從看不慣年輕人跳迪斯科到自己上街加入老年秧歌隊(duì)，反映了社會(huì)主義精神文明給人們的精神生活帶來的巨大變化，收到以小見大的效 果。再如寫《心愿》，可選取“我的心愿”、“老師的心愿”等角度來取材立意。

　　3.短語題。

　　(1)命題方式探微：短語題就是題目以短語形式出現(xiàn)，如“一件小事”、“激動(dòng)人心的時(shí)刻”、“用心看世界”、“風(fēng)雪路上”、“我學(xué)會(huì)了關(guān)心別人”等。 一般來說，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充成分，就變成了短語題。比如，在單字題“看”的前面添加狀語“用心”，在后面添加賓語“世 界”，就變成了一個(gè)短語題“用心看世界”，短語題由于具有一定的修飾補(bǔ)充限制成分，所以題旨相對(duì)比較明朗。

　　(2)審題思路點(diǎn)撥：遇到短語題，先要辨別其意思是否完整，審題時(shí)是否需要增補(bǔ)其他成分。議論性和說明性的文題，一般不用增補(bǔ)，記敘性文題則不同，除 部分題目如“她有一顆純真的心”之類外，相當(dāng)數(shù)量的文題都需要先增補(bǔ)必要的成分才能進(jìn)行審題。這是因?yàn)椋�短語充當(dāng)題目，外延一般較大，取材范圍較廣，要寫 具體的人、具體的事、具體的景，沒有一定的限制則很難把文章寫具體了。如果是動(dòng)賓式短語，可補(bǔ)上主語，如“看電影”，可補(bǔ)“我”、“我們”、“張叔叔” 等；如果是表示領(lǐng)屬關(guān)系的偏正式短語，需要補(bǔ)上謂語，如“鄰居家的小男孩”，可補(bǔ)“不聽話”、“真淘氣”、“很聰明”等；如果是修飾性的偏正式短語，多數(shù) 情況下既要增補(bǔ)主語，又要增補(bǔ)謂語，如“幸福的家”可補(bǔ)成“她有一個(gè)幸福的家”。

　　4.句子題。

　　(1)命題方式探微：句子題，即作文題目是一個(gè)句子。由于句子題本身包涵著相對(duì)完整的意思，只要細(xì)心梳理其結(jié)構(gòu)，便可領(lǐng)會(huì)題目規(guī)定的大體要求。一般情況下，句子充當(dāng)題目的現(xiàn)象多出現(xiàn)在記敘性文體中，說明性和議論性的文體中相對(duì)少些。

　　(2)審題思路點(diǎn)撥：結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的長句，由于其修飾補(bǔ)充成分較多，審題的難度就大些。例如，“我班較近來了一個(gè)女同學(xué)”這個(gè)題目中，“同學(xué)”這個(gè)賓語 點(diǎn)明記敘的對(duì)象；“女”字表明這個(gè)“同學(xué)”的身份，選材應(yīng)注意女性的特點(diǎn)；“一個(gè)”點(diǎn)明“同學(xué)”的數(shù)量，寫兩個(gè)或多個(gè)顯然跑題了；“較近”限定時(shí)間范圍， 寫“較近”以外的時(shí)間就不符合題意；“我班”二字，提供了空間范圍，應(yīng)寫本班的故事才對(duì)應(yīng)得上；題目中的“了”字，不是可有可無的，它表示這個(gè)“同學(xué)”已 經(jīng)來到，而不是尚未來到或?qū)⒁獊淼剑�倘若�?ldquo;了”字改換為“的”字，題目的語法結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)生變化。相比較而言，像“我的媽媽”、“風(fēng)箏是這樣制作的”“有 志者事竟成”等，題意簡明，審題時(shí)曲折少，省力些。

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