國際聾人節(jié)作文

　　國際聾人節(jié)作文!每年9月較后一個星期日為國際聾人節(jié)，關(guān)愛聾人，從我做起，奉獻自己的真誠和愛心，點亮聾人的精彩人生。下面小編將國際聾人節(jié)作文分享給同學(xué)們，希望給同學(xué)們帶來一定的幫助!

　　國際聾人節(jié)作文

　　世界性的聾人節(jié)日。1957年，世界聾人聯(lián)合會根據(jù)歐洲各國聾人組織的倡議，決定1958年9月28日為先進個國際聾人節(jié)，并規(guī)定以后每年9月的第四個星期日為國際聾人節(jié)。

　　我國于1955年加入世界聾人聯(lián)合會，1958年8月12日，中華人民共和國內(nèi)務(wù)部、教育部、衛(wèi)生部、文化部、國家體委、團中央、全國婦聯(lián)、全國總工會和中國聾啞人福利會等9個單位聯(lián)合發(fā)出通知，要求各地慶祝這一節(jié)日。每年此日，中國各地都為當(dāng)?shù)孛@人組織多種形式的慶祝活動，如聾人文藝演出、書畫展覽，以及球類、棋類、田徑等體育比賽等，這對活躍聾人生活，促進社會理解、支持殘疾人事業(yè)，發(fā)揮了很好的作用。

　　健全人與健全人在一起會感到交際談話自由自在十分方便，這一點，聾人亦然。不過聾人聽不見，獨自一人的時候，往往有一種不可名狀的窒息感，這是處于無聲世界里，什么聲音都聽不見的難受感覺吧，所以，聾人喜歡與聾人在一起過群體生活�？梢杂檬终Z聊天玩樂，可以自由自在地交流思想感情，并由此獲得一些信息，不至有與世隔絕之感。就連聾啞學(xué)校的小孩子，每到放學(xué)之際都不想馬上回家。這并非他們不愛家，只為回家沒人陪他聊天（玩），所以，寧愿在學(xué)校多呆會兒再走。難怪他們對聾人那套手語無師自通，很快成為手語族的成員了！

　　聾人雖聽不見，生活在手語族中，同樣渴望學(xué)習(xí)，獲得信息，渴望有豐富的文化生活，渴望社會交往，他們的思想感情，七情六欲，心理活動，都與健全人一樣。只是由于語言不同，外界不了解聾人，加之一些小說、影視等媒介不準確的宣傳，往往把聾人描繪成愚昧、簡單、魯莽、甚至是野蠻的低能人，因而使一些人產(chǎn)生誤解，從而疏遠聾人。其實聾人與健全人一樣，好人是多數(shù)，壞人敗類只是極少數(shù)。一些機關(guān)企業(yè)單位，嫌聾人“不便溝通”，即使有大學(xué)文憑，也不愿錄用。但有的單位，在與聾人經(jīng)過一段時間的交往和相處之后，就覺得聾人雖然耳聽不見，不會說話，但可以用筆談來溝通；通過工作，又會覺得聾人心靈手巧工作踏實，耐勞肯干，因而從“勉強用”到“可以勝任”，再到“你較好干下去，別離開”，這種情形并不少見。

　　聾人雖屬有困難的群體，但是通過教育訓(xùn)練，可以成這回報社會的有用之材，所以說他們是可以“造就”的群體。至于當(dāng)前多數(shù)聾啞人文化水平偏低，掌握謀生技能有限，下崗后再就業(yè)困難，阻礙他們回報社會，這種現(xiàn)象并不是聾啞人愚昧。根源是我們的聾啞教育無視聾啞人是手語族，過分偏重口語教學(xué)，雖然老師化費多年苦功，而孩子所學(xué)的文化知識過于淺陋，畢業(yè)后依然使用手語，不足以與健全人社會交往之用，對較高深的科學(xué)技術(shù)知識，更無條件學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致了聾人文化危機。假如對那些不適于口語教學(xué)的聾啞兒童，區(qū)別對待，從小就依照他們自身條件，偏重于手語及寫話的教學(xué)，相信這樣做了，會使大多數(shù)手語族成員的文化知識水平大幅度提高，情形就會不一樣了�？傊�，提高和發(fā)展聾人文化是關(guān)系到聾人切身利益的大事，聾啞教育應(yīng)從承認和適應(yīng)聾人生理特點的需求，順其自然，重視手語教學(xué)，并著重知識和能力的教育，這樣才能使手語族的同胞們實現(xiàn)平等參與、回報國家與社會，自強、自立。

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