語(yǔ)文期中考試分析

　　語(yǔ)文期中診斷分析!在參加完語(yǔ)文期中診斷以后，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)診斷進(jìn)行分析，了解自己的不足之處，以后更加努力學(xué)習(xí)。下面小編將語(yǔ)文期中診斷分析分享給同學(xué)們，希望給同學(xué)們帶來(lái)一定的幫助!

　　語(yǔ)文期中診斷分析

　　一、試題結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

　　能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了孩子的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試題對(duì)于提高孩子的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)孩子個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有10分的題，讓孩子一籌莫展。

　　試題先進(jìn)部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共37分，主要考查孩子的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫、寫話幾個(gè)方面。

　　第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查孩子的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

　　第三部分是作文，計(jì)30分。文題《如果我能________》，補(bǔ)全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了孩子一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)孩子積極向上，團(tuán)結(jié)合作，引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫的是人物群像，這有一定的難度，給考生有些“突然”的感覺(jué)，因?yàn)樵诔跞郎?zhǔn)備中，由于受前幾年中考作文影響，準(zhǔn)備寫作訓(xùn)練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

　　二、診斷情況分析

　　先進(jìn)部分主要是考查孩子對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用，得分率在68左右。孩子對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題，這部分失分率較高是第 8小題，這是一道語(yǔ)言運(yùn)用題(判斷下列句子有無(wú)歧義，并修改非歧義句)，得分率約為4%，因?yàn)檫@是一道題，平時(shí)又沒(méi)有作過(guò)相應(yīng)訓(xùn)練，因此孩子得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，(讓孩子分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng))

　　第二部分的閱讀分析題，孩子的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀 (二)詩(shī)和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料內(nèi)容都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言，讓孩子分析寫法、總結(jié)寓意。

　　作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是孩子的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　從教學(xué)雙方來(lái)分析試題得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

　　(1)目前教學(xué)對(duì)孩子的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

　　(2)教師對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

　　( 3) 語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生少;

　　(4) 孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高;

　　(5) 作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

　　三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使孩子在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”

　　2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。

　　立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓孩子真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力，這樣孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

　　3、加強(qiáng)孩子課外閱讀的指導(dǎo)。

　　能讓孩子受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)孩子的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

　　4、助力作文教學(xué)，助力“與寫字”教學(xué)。

　　“與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后 ，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛(ài)的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使孩子寫出有活力的文章。

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