小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

　　小學(xué)數(shù)學(xué)期中診斷質(zhì)量分析！期中診斷是對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的考核，通過對診斷質(zhì)量的分析，才能了解診斷方向和難度等，因此進(jìn)行期中診斷質(zhì)量分析十分有必要。下面小編將數(shù)學(xué)期中診斷質(zhì)量分析分享給同學(xué)們，希望給同學(xué)們帶來一定的幫助！

　　診斷成績分析：

　　本次期中診斷成績?nèi)缦拢?/strong>

　　一年級數(shù)學(xué)參考人數(shù)19人，總分869，平均分45.74，及格率31.58%。

　　六年級數(shù)學(xué)參考人數(shù)21人，總分622，平均分29.62，及格率9.5%，優(yōu)秀率9.5%。

　　透過上表中的數(shù)據(jù)可以看出，整體上不理想。相當(dāng)一部分孩子診斷時間控制不當(dāng),無法在既定時間里完成做答，還有一部分一年級孩子才考了20多分鐘就交卷了，影響了水平的發(fā)揮。試題中較不理想的是題和運(yùn)用題。

　　教與學(xué)存在的問題

　　1. 孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好，如：孩子不能認(rèn)真審題，認(rèn)真答題，體現(xiàn)在列式后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等。

　　2．孩子的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

　　3.孩子的能力薄弱，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分孩子能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但較后算錯了。

　　4.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

　　5.孩子對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

　　6.優(yōu)秀率整體偏低，較好學(xué)生生不突出，學(xué)困生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

　　7、兩極分化嚴(yán)重。孩子間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

　　今后教學(xué)中的改進(jìn)措施

　　1、在教學(xué)中要實(shí)行分開教學(xué)，確保較好學(xué)生生在打?qū)嵒�礎(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

　　2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對孩子進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能助力學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給孩子解題設(shè)置一些障礙，讓孩子通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)孩子知識的運(yùn)用能力，提高孩子解答簡單實(shí)際問題的能力。

　　3加強(qiáng)孩子的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)孩子細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

　　4. 注重拓展提高，助力思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重孩子解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時要講清講透，努力提高孩子的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識的能力。

　　5.培“優(yōu)”助“困”，讓所有孩子都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺，及時進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪，不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的孩子盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高，

　　6、同科教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，助力研討。