中考英語復(fù)習(xí)之考試后復(fù)習(xí)的五個(gè)方法

　　模擬診斷是預(yù)測(cè)中考出題方向和檢測(cè)孩子對(duì)于中考的復(fù)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)。對(duì)于孩子在較后的查漏補(bǔ)缺階段，能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并且找到中考的出題方向。此時(shí)是中考較后查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)的黃金時(shí)間。

 

　　方法一：瞻前顧后，冷靜思考。

 

　　一模之后，應(yīng)該認(rèn)真思考兩件事：一、自身的薄弱環(huán)節(jié)；二、大膽預(yù)測(cè)出題方向。

 

　　這個(gè)時(shí)候，認(rèn)真思考往往比盲目地繼續(xù)一頭扎進(jìn)題海要有用得多。思考和總結(jié)是很多孩子所缺失的學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們自從進(jìn)入初三以來，所做過的歷年中功課、模擬題、診斷題、練題目數(shù)不勝數(shù)。如果每次只是在乎分?jǐn)?shù)的變化，有的時(shí)候意義并不大。如果之前還沒有認(rèn)清狀況、總結(jié)自身問題的意識(shí)的話，那么一模診斷后無疑是較后的機(jī)會(huì)。綜合一模以及一模之前的診斷試題，歸納自己的只是薄弱環(huán)節(jié)，如：語法部分的賓語從句；完形部分的相近形容詞辨析；閱讀部分的主旨題；寫作部分的文章構(gòu)思和亮點(diǎn)表達(dá)等等。

 

　　同時(shí)，不妨根據(jù)一模試題進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)，縮小語法知識(shí)點(diǎn)的范圍；完形和閱讀文章的篇幅和體裁；寫作部分的文體、話題和高頻詞匯，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并通過查詢網(wǎng)絡(luò)、向老師咨詢等方式搜索相關(guān)資源，并且在即將到來的二模診斷中進(jìn)行驗(yàn)證并結(jié)合二模試題進(jìn)行補(bǔ)充、修改。否則，如果根據(jù)二模試題再來預(yù)測(cè)考點(diǎn)的話，就失去了十分關(guān)鍵的驗(yàn)證環(huán)節(jié)，那么所謂的預(yù)測(cè)考點(diǎn)的準(zhǔn)確性和可信度也就缺少了信心和把握。

 

　　方法二：語法知識(shí)梳理。

 

　　通過方法一的思考與總結(jié)，將高頻出現(xiàn)的語法考點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)再認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，然后再重點(diǎn)關(guān)注該語法知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的易錯(cuò)題，從正確答案出發(fā)，逆向思維思考一下老師的出題思路，想想在同一知識(shí)點(diǎn)上，可能會(huì)有哪些常出現(xiàn)的錯(cuò)誤選項(xiàng)干擾因素。

 

　　再從正確答案出發(fā)，看看同一類選項(xiàng)中，高頻出現(xiàn)的正確答案有哪些。例如，同樣是考連詞，考察空白處前后句的邏輯關(guān)系，較常出現(xiàn)的正確選項(xiàng)是but，即轉(zhuǎn)折關(guān)系。這樣，在后面的診斷中，一旦看到這個(gè)高頻出現(xiàn)的選項(xiàng)，就應(yīng)該引起足夠的重視，而不是盲目做題。

 

　　方法三：詞匯串聯(lián)與正反對(duì)比。

 

　　仔細(xì)再研究一下一模診斷中完形填空的各個(gè)選項(xiàng)，尤其是選錯(cuò)的題目以及不認(rèn)識(shí)的詞匯，作為重點(diǎn)來突破。比如，完形中某個(gè)空白處需要我們填入一個(gè)介詞，與前面的動(dòng)詞put構(gòu)成固定搭配，選項(xiàng)為on、up、off、out，分別構(gòu)成puton“穿上”；putup“建立、設(shè)立；豎起”；putoff“推遲”；putout“熄滅”。這個(gè)題目屬于易混搭配，要想選對(duì)，必須源于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，如果像這樣的題目沒有作對(duì)，那么對(duì)于考生來說，少有是一個(gè)及時(shí)的警鐘，不妨將考綱詞匯和錯(cuò)題總結(jié)中的動(dòng)詞搭配再做個(gè)專門的復(fù)習(xí)，便能夠達(dá)到事半功倍的效果。

 

　　如果說動(dòng)詞詞組、名詞詞組搭配算作是詞匯串聯(lián)的話，那么形容詞和副詞的正反對(duì)比也是刻不容緩，這樣可以幫助我們根據(jù)完形文章的感情色彩，迅速確定詞的感情色彩，準(zhǔn)確定位正確選項(xiàng)。

 

　　方法四：閱讀的反向思維培養(yǎng)。

 

　　進(jìn)入初三以來做過的題目，使得同學(xué)們個(gè)個(gè)都變成了“診斷相關(guān)人士”。前面已經(jīng)提到過，對(duì)于做題和診斷，我們不能永遠(yuǎn)當(dāng)被動(dòng)的一方，尤其是閱讀題。與其死盯著題目毫無思緒，不如將一模中暴露出來的易錯(cuò)題型反向思考一下。因?yàn)槔蠋焸冊(cè)诔鲱}的時(shí)候永遠(yuǎn)都是先出了正確答案，再根據(jù)這個(gè)答案配上一些具有干擾音素的錯(cuò)誤選項(xiàng)。那么錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置往往是有規(guī)律可循的，看出規(guī)律，往往“不用閱讀、不用理解”，“只看選項(xiàng)”便能選出正確選項(xiàng)。

 

　　方法五：作文熱點(diǎn)話題的橫向比較。

 

　　作為北京的考生，幸運(yùn)的是，全北京市的考生都即將面臨一套同樣的中功課。而一模和二模診斷，則是各區(qū)的教研核心團(tuán)隊(duì)對(duì)于初中知識(shí)的總結(jié)以及對(duì)中考的預(yù)測(cè)。

 

　　說到寫作部分，只要翻看今年來的中診斷題中的作文題目，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)顯著的特點(diǎn)---與時(shí)具進(jìn)。我們身邊的熱點(diǎn)話題，生活學(xué)習(xí)中的真實(shí)經(jīng)歷，都寫作中常見的話題，相關(guān)詞匯更是高頻出現(xiàn)。如：2008年地震；2009年家務(wù)活；2010年介紹北京良好的公交服務(wù)，都是我們所熟悉的話題。

 

　　問題的關(guān)鍵在于，既然我們已經(jīng)認(rèn)清這個(gè)特點(diǎn)，那么與其在診斷時(shí)自我抱怨平時(shí)的積累太少，還不如把各區(qū)的一模作文題搜刮來，把官方所給的范文中的關(guān)鍵詞、經(jīng)典句型摘抄下來，重點(diǎn)記憶。以各區(qū)中考相關(guān)人士的經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更快更準(zhǔn)地預(yù)測(cè)診斷范圍，胸有成竹的應(yīng)對(duì)之后的診斷。

 

　　較后，勸告各位同學(xué)和家長們，不管一模診斷的成績是樂觀的，還是不理想的，都不要沉浸其中過久。分?jǐn)?shù)是次要的，通過一模幫助我們總結(jié)之前的學(xué)習(xí)成果，預(yù)測(cè)較新的診斷方向，才是一模的真正價(jià)值。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并且做到以上我們所提到的五個(gè)方法，一模后復(fù)習(xí)就在眼前。