低年級孩子要不要學(xué)習(xí)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

　　低年級孩子要不要學(xué)習(xí)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)？近來小學(xué)學(xué)校競爭激烈，眼看著其他孩子都上了小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，不少家長猶豫著是否也要讓自己孩子報名學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。低年級孩子到底要不要學(xué)習(xí)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)呢？下文愛智康小編針對此問題進(jìn)行了分析解答，希望能解決家長們的煩惱。

　　寫在前面：有相關(guān)人士統(tǒng)計過，真正適合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的小孩子，只占5%，這是從天賦方面來衡量小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是，如果從小學(xué)方面來談小孩子小學(xué)數(shù)學(xué)，那情況便有所不同。

　　低年級孩子要不要學(xué)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)？

　　低年級孩子小學(xué)數(shù)學(xué)還尚早，不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法，都需要全面的培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)。但僅僅是指一年級，二年級后其實(shí)就可以開始打算了。小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的體系比較完整，較早學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，更能為孩子之后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。如果不早些讓孩子學(xué)習(xí)，只能等到以后通過短訓(xùn)課讓孩子學(xué)習(xí)這些，那么家長無形中在給孩子施壓，因為起步晚而落后的孩子，在后期是要加倍努力來趕超的，這難道不是給孩子施壓嗎？

　　另外，作為頭腦邀請賽的小學(xué)數(shù)學(xué)也是一種開拓思維的方式，是比較高級的，比較深層次的思維訓(xùn)練，雖然是數(shù)學(xué)，卻能夠讓孩子看到事物的更多方面。如果我們撇除小學(xué)數(shù)學(xué)的功利性，純粹看其思維訓(xùn)練的意義，那也是很有價值的。

　　關(guān)于低年級孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的一些建議

　　1、區(qū)別對待。并不是每一個小孩子都適合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，家長和教師一定認(rèn)真了解孩子的學(xué)習(xí)程度，接受能力，對于數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)成績好，愿意接受小學(xué)數(shù)學(xué)知識是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的前提。如果孩子本身數(shù)學(xué)課堂知識尚不能完全接受、理解，再讓他學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是給孩子增加負(fù)擔(dān)，且沒有什么好的效果。

　　2、興趣是較好的教師。做任何事情，如果是“我要做”，那么這件事情成功的可能性就比較高，如果是“要我做”，那么成功的可能性就大大降低了，即使成功了，也是一個非常痛苦的過程 。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該也是這樣，只有讓孩子感覺學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味，他才能更加感興趣，更加真心投入，才有可能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué) 。

　　3、堅持并讓孩子體味到成功的快樂。家長和老師一定要講究方法和策略。提高興趣，不斷品味成功的喜悅，持久的堅持，諸多因素才能較后鑄就成功。
 

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