初中語文期末輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家好？

2016-12-26 17:02:02 　來源：愛智康

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　　初中語文期末輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家好?

　　初中語文記敘文文體知識

　　1. 記敘文的特點

　　記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。

　　2. 記敘文的分類

　　根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應(yīng)的各自特點。

　　寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。

　　敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。

　　寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

　　狀物類記敘文：通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。

　　3. 記敘文的六要素

　　記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。

　　4. 記敘的順序

　　閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

　　(1)順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。

　　(2)倒敘：先寫結(jié)局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展;或者先寫后來的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。

　　(3)插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。

　　5. 記敘文的線索

　　記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。

　　有的以時空轉(zhuǎn)移為線索;有的以人物活動、時間、發(fā)展、景物變化為線索;有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。

　　6. 記敘的人稱

　　記敘文的人稱有三種：先進(jìn)人稱(我，我們)，以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞(你，你們)，一般多是出現(xiàn)在用先進(jìn)人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在先進(jìn)人稱或第三人稱的角度寫的。

　　7. 記敘文的表達(dá)方式

　　記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發(fā)展情況。

　　描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。

　　說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。

　　議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點睛的作用。

　　抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。

　　8. 記敘文中的景物描寫

　　記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。

　　記敘文常用表現(xiàn)手法及作用

　　(一)對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。

　　1、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。

　　如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。

　　再如莫泊�！段业氖迨逵诶铡分�，通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對比。

　　2、運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。

　　如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。

　　(二)襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。

　　1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見;《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻(xiàn)的二月蘭;再如《愛蓮說》。

　　2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

　　(三)鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。

　　如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境;寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊;寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。

　　再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。

　　(四)伏筆、照應(yīng)。

　　1、伏筆，實際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。

　　如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。

　　2、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強烈。

　　如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!

　　(五)象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。

　　如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。

　　如矛盾的《白楊禮贊》細(xì)致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。

　　再如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。

　　(六)夸張。一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，助力感情。

　　如《三國演義》中寫張飛的形象：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。

　　再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。

　　另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法(《棗核》)、抑揚手法(《荔枝蜜》)等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。

　　注意寫作方法與修辭方法的區(qū)別。

　�、佟⒅埸c不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個段落，修辭方法則著眼于具體的語句;

　　②、作用對象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語言，使其更具感情色彩。

　　寫作應(yīng)是情感自然流瀉的過程，表現(xiàn)手法的運用也應(yīng)是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當(dāng)，否則只會弄巧成拙。

　　記敘文文體知識及閱讀方法

　�、� 如何把握人物的思想性格?

　　分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理特征。

　　例：魯迅《孔乙己》“孔乙己先進(jìn)次到酒店喝酒的情景”。

　　外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。

　　語言——迂腐可笑、自欺欺人。

　　神態(tài)——死要面子、掩飾不安。

　　動作——窮酸、顯示是個規(guī)矩人。

　　理解具體事件，了解人物形象。

　　例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。

　　反映了蔡老師公正、善良、熱愛孩子的精神品質(zhì)，也表現(xiàn)了“我”熱愛、贊頌老師的思想感情。

　　從敘述角度了解人物形象。

　　例：魏巍《誰是較可愛的人》“松骨峰戰(zhàn)斗”。

　　直接描寫了志愿軍戰(zhàn)士在松骨峰與敵人激戰(zhàn)的情景，反映了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強的革命英雄主義精神;并通過營長述說戰(zhàn)后的情景間接表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨。

　�、� 如何概括文章的中心思想?

　　把握記敘文的中心要特別注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。開頭、結(jié)尾的文字往往能夠點明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，從表達(dá)方式上看多是抒情和議論的句段。另外，記敘文中過渡段也是不可忽視的。這些過渡段絕大多數(shù)起著承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段往往既是對上文的小結(jié)，點明主要內(nèi)容，又是對下文的提示。

　　不同類型的記敘文，在歸納中心上有所不同。以記事為主的文章，要側(cè)重對事件的把握，通過對事件發(fā)生、發(fā)展、變化過程的理解，分析事件本身的內(nèi)涵。以寫人為主的文章，要通過對人物的分析，把握人物的思想品質(zhì)和性格特點。以寫景狀物為主的文章，要側(cè)重體會所寫景物的特點，通過分析景物特點而捕捉蘊含在其中的思想感情。

　　歸納中心意思的主要格式是：本文記敘了……(對所寫人或事件內(nèi)容的概括)，表現(xiàn)了(歌頌了或揭示了) ……(指事件意義、人物思想品質(zhì)、性格特點等)。

　　歸納中心可從以下幾方面入手：(1)注意題目的提示。一般說題目是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)。不少文章的題目與中心意思有密切的聯(lián)系，甚至就是中心意思的高度濃縮。(2)抓住重點語段。文章的每一個段落都是為表達(dá)中心服務(wù)的，其中的重點段往往比較明確地揭示了中心。這樣的段落多在開頭或結(jié)尾，也有的放在文章中間。(3)注意議論、抒情等揭示中心的語句。記敘文以敘述、描寫為主，在寫人敘事中，作者往往要流露出喜怒哀樂的情感，要表明自己愛憎好惡的態(tài)度及情感，這種態(tài)度大多可從議論、抒情的語句中顯示出來。(4)有些文章要注意弄清時代背景。對于那些內(nèi)容較深，有時代距離的文章，歸納中心時，要適當(dāng)聯(lián)系時代背景，弄清時代與人物或事件的關(guān)系后，才能正確歸納中心。

　　例：《我的叔叔于勒》

　　本文通過敘述菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化表現(xiàn)了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　�、� 怎樣確定剪裁的詳略?

　　記敘的中心與詳略：要能整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。明確：記敘文中涉及的人、事、景、物等叫材料，作者對生活的認(rèn)識和感受叫中心。材料是為表達(dá)中心服務(wù)的。作者要根據(jù)中心的需要選材和剪裁。對表達(dá)中心有用的材料就寫，無用的就不寫;對表達(dá)中心有主要作用的重點材料就詳寫，其余材料就略寫。閱讀順敘文要認(rèn)真分析每個材料對表達(dá)中心的作用，從而準(zhǔn)確概括出記敘文的材料(寫了什么)和中心(為什么寫)。

　　例：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　西路軍的渡江情況較能表現(xiàn)中心，所以詳寫;中、東路軍的渡江情況與中心關(guān)系不大，因此略寫。

　　④ 怎樣劃分文章的段落和歸納其大意?

　　記敘文段落(層次)的劃分主要有以下幾種情況：1、按時間先后和情節(jié)發(fā)展變化劃分。這種情況常有提示性詞語出現(xiàn)。2、按敘述的空間或地點的轉(zhuǎn)換劃分。3、按材料的性質(zhì)劃分。4、按作者的認(rèn)識過程或思想感情的變化來劃分。5、按人物活動劃分。寫一個人的幾個活動片斷及寫幾個人物的文章，可用這種方法。當(dāng)然，有的記敘文的段落常常是以一種方式為主，同時還兼有另一種方式。

　　段意(層意)歸納的幾種方法：1、摘句法：即摘錄這一段(層)中較能表現(xiàn)中心的語句。(首括句、結(jié)尾句、中心句)2、縮句法：可將能表現(xiàn)段意(層意)的長句壓縮成短句。3、結(jié)合法：在各層意思不可缺時，可將各層意思結(jié)合起來歸納。4、擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。概括內(nèi)容要抓住內(nèi)容要點，用簡明、準(zhǔn)確的語句表達(dá)出來，概括性要強，語句要完整。

　　閱讀記敘文需要注意的幾點：寫人的文章主要分析人物的形象、語言、行動、心理、神態(tài)等反映人物的性格特點，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的文章主要是借景抒情，在分析時要注意：(1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融(2)想像、聯(lián)想、各類修辭手法的運用。借物抒情的文章主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比、襯托來歌頌(也有少數(shù)批判)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，往往采用象征手法，多有議論、抒情，且常為篇末點題。分析這類文章要注意：(1)文中富有哲理的語言警句;(2)這種富有哲理的語言警句是以文中的哪類物的形象的描寫作為載體的，這類物的形象的描寫的何種特點;(3)想象、聯(lián)想、象征寫法的運用

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