高考復(fù)習(xí)中英語閱讀拿的有效途徑

　　　　高考復(fù)習(xí)中英語閱讀拿的有效途徑，相信很多同學(xué)對于英語閱讀理解都有畏難情緒，丟分也較多。怎樣提高我們的閱讀能力是考生們的關(guān)注點。老師建議，英語閱讀理解要想拿，必須要理解并感受英語之美，以提高下面六種閱讀能力：

　　一、總結(jié)主旨、大意的能力。

　　任何一篇文章都是圍繞某個主題展開的;而為了突出這個主題，往往又分為幾個段落、從不同的層次或角度加以詮釋。同樣，每個段落也會有自己的主題句，并圍繞這個主題句展開。我們在閱讀時，要鍛煉自己總結(jié)全文主旨及每段主題句的能力，這樣，你就會對閱讀材料有一個助力、準(zhǔn)確的整體感知和理解。下面列舉幾種常見的提問方式：

　　1)Which is the best title of thepassage?

　　2)Which of the following is thispassageabout?

　　3)This passage mainlytalksabout_______.，

　　此類閱讀材料或利用生活常識編造干擾項，或利用局部信息編造干擾項，或利用超出文章范圍及不能涵蓋文章中心的標(biāo)題來迷惑我們。那么，我們怎樣才能助力高效的解決此類問題呢?

　　文章的主題思想常常出現(xiàn)在文章的首段或尾段。每一段的主題句則常常出現(xiàn)在三個地方：段首句、段尾句、段中句;當(dāng)然，也有的段落主題貫穿全段，沒有明顯的主題句，這就需要我們根據(jù)全段內(nèi)容自己總結(jié)概括。

　　二、關(guān)注文章事實和細(xì)節(jié)的能力

　　此類試題主要考查孩子對文章中某一細(xì)節(jié)或重要事實的理解能力。如果問的內(nèi)容涉及到文中數(shù)字(如時間，價格，次數(shù)，人數(shù)等)，往往要經(jīng)過才能回答，不要輕易直接使用文中數(shù)字。下面列舉兩種常見的提問方式：

　　1)Which of the following is right(Not True)?

　　2)Which of the following is not mentioned(提到)?

　　上例中right和true大家都知道，mention和be mentioned同學(xué)們要記清是“提到”和“被提到”之意，否則遇到例(2)這樣的問題，你就無從下手了。

　　另外，如果問題中含有否定意義的詞語，如有not,exceptfor,least,never等，要特別留心，不要理解錯了，而選相反的答案。

　　三、根據(jù)上下文猜詞的能力

　　“猜詞”就是要求我們根據(jù)一個詞所處的具體語言環(huán)境，運用有關(guān)線索(如同義詞﹑反義詞﹑舉例﹑重述或定義等)、生活常識等推測詞義。下面列舉兩種常見的提問方式：

　　1)The word“XXX”in the passage probablymeans ________.

　　2)The underlined word“It”in the passage refers to(指的是)________

　　很多同孩子往往一遇到生詞就束手無策，首先想到問老師或同學(xué)，其次是查閱工具書，而很少會根據(jù)上下文、背景知識、文化意識等去理解、猜出詞義。長此以往，就會產(chǎn)生依賴思想，抑制了我們閱讀能力的發(fā)展、閱讀速度的提高。那么，“猜詞”有哪些技巧呢?

　　1.以定義為線索猜測詞義

　　例如根據(jù)to be(是)，mean(意指)，refer to(指的是)等詞為定義線索猜測詞義。

　　例：Hydrogenrefer toa kind of air that isvery the lightest air of all.氫氣是所有氣體中較輕的一種氣體。

　　Hydrogen我們比較陌生，但“the lightestair of all”中都是簡單常見的單詞，我們就可以通過“較輕的氣體”猜測出“hydrogen”應(yīng)該是氫氣。

　　2.以同義詞、近義詞為線索猜測詞義

　　有時作者為了使他的意思表達(dá)得更清楚明白，通常用一個同義詞或近義詞來解釋另一個比較難的詞或關(guān)鍵詞，這些同義詞或近義詞為我們推斷生詞詞義提供了線索：

　　例You may usethe money freely,when you want to reimburse,or return it,you may call me.你盡可以自由支配這些錢，當(dāng)你想還我的時候，你可以給我打電話。

　　此句中，“reimburse”一詞是生詞，但作者緊接著用or引出該詞的同義詞“return”，這是一個常見的詞——我們根據(jù)“return”的詞義能很容易地推斷出“reimburse”的大概意思：歸還。

　　“猜詞”的時候，同學(xué)們除了要提高自己“瞻前顧后”聯(lián)系上下文理解的能力，像refers to(指的是)、mean(意思是)等詞的掌握也是必不可少的診斷基礎(chǔ)。

　　四、考查對段、句間邏輯關(guān)系的理解

　　此類題目主要有兩類考查內(nèi)容：一是各句子之間的指代關(guān)系;一是各段落之間的邏輯關(guān)系。下面列舉幾種常見的出題方式：

　　1)Many visitors come to the writer’s city to ________.

　　2)Some shops can be built Dongfeng Square so thatthey may _____.

　　3)In line…,the word“it”refers to_____.

　　4)The paragraph following this one is probably about?.

　　此類題目常常是一種邏輯推理題，解題方法也與之相似。在閱讀時，我們既要能夠整體感知文章，又要能理解重點句子。另外，作者有時為了避免重復(fù)，常常用代詞(如it，they，one等)來代替上文出現(xiàn)過的一個詞或一種情況，這時我們更要仔細(xì)品味上下文，看清這些代詞到底指代了什么。

　　五、推斷作者表達(dá)意圖和態(tài)度的能力

　　作者在文章中不僅客觀地進(jìn)行敘述和說明，往往還持有某種態(tài)度，如對某一觀點或贊同、或反對，或肯定或批評。當(dāng)然，作者的觀點和態(tài)度除了直接表達(dá)外，還經(jīng)常在文章中間接表達(dá)出來。我們可以通過全文的敘述，從文章的主要內(nèi)容去理解作者的觀點。另外，作者有時也會在文章中用特殊的詞匯表達(dá)自己的思想感情。同學(xué)們要從文章的用詞、語氣或?qū)δ硞�細(xì)節(jié)的陳述來推斷作者的態(tài)度、觀點等。下面列舉幾種常見的提問方式：

　　1)How did the writer feel at Vienna station?

　　2)The writer believesthat ______.

　　3)The writer suggeststhat _____

　　4)What is the opinionof the writer in thispassage?

　　較后，類似于上例中believe(相信)、suggests(建議)、opinion(主張、意見)等詞，同學(xué)也要牢記于心，否則你會出現(xiàn)“答非所問”的錯誤。

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