87.7%受訪者期待加強青少年體育教育力度

2017-02-09 11:36:01 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　87.7%受訪者期待加強青少年體育教育力度

　　體育教育是增強青少年體質(zhì)的較好抓手，經(jīng)過近幾年的持續(xù)努力，青少年體育鍛煉問題有了明顯改觀，然而在實踐過程中，學校體育教學仍存在很多問題。

　　近日，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2000人進行的一項調(diào)查顯示，77.2%的受訪者表示學校體育教育對身體素質(zhì)影響大，59.5%的受訪者指出片面追求入學率的影響仍在，學校重智育輕體育傾向突出，87.7%的受訪者期待加強青少年體育教育力度。

　　受訪者中，小孩子占0.3%，初中生占2.0%，高中生占6.8%，大孩子占29.9%，研究生占3.6%，已經(jīng)畢業(yè)的占57.5%。31.3%的受訪者來自北上廣深，在其他先進城市的占17.0%，在二線城市的占30.7%，在三四線城市的占19.9%。

　　77.2%受訪者表示學校體育教育對身體素質(zhì)影響大

　　正在讀初三的佟馨雨(化名)是一名非常愛運動的女孩兒。“小學階段我?guī)缀趺刻於紩鰬敉膺\動，長跑、游泳、跳遠、排球，都是我的強項。”她認為自己受益于小學階段的體育教育，“我們在玩的過程中鍛煉了身體，促進了成長發(fā)育。”

　　“我的體育興趣是在學校課堂上培養(yǎng)的。”上海某高校跆拳道社社長王力強(化名)表示，在小學和初中體育課上的突出表現(xiàn)讓他很有自信，“后來爸媽幫我報了跆拳道課外班，這慢慢發(fā)展成我的一項特長”。

　　調(diào)查顯示，9.6%的受訪者認為自己身體素質(zhì)優(yōu)秀，48.0%的受訪者感覺良好，34.5%的受訪者表示一般，6.9%的受訪者認為薄弱，另有0.7%的人表示身體素質(zhì)極差。

　　調(diào)查中，77.2%的受訪者表示學校體育教育對身體素質(zhì)影響大。

　　如今，面臨中考壓力的佟馨雨，已經(jīng)很難接觸到體育運動了。“老師為了我們的文化課成績，取消了體育課”。

　　調(diào)查中，38.4%的受訪者所在的或曾就讀的中小學校將體育課程設(shè)置為必修，每周都有固定的教學課時;44.2%的受訪者表示體育課被定位為選修課程，學校和老師不太重視體育教育;14.5%的受訪者幾乎沒有機會接觸體育課，體育課常被文化課擠占;另有0.7%的受訪者表示學校未設(shè)置體育課程。

　　59.5%受訪者認為片面追求入學率的影響仍在

　　北京師范大學體育與運動學院副院長高嶸表示，近年來學校體育教育的情況喜憂參半。“一方面，黨和國家高度重視學校體育教育工作，力圖建立促進學校體育教育發(fā)展的長效機制;另一方面存在的問題也不少，孩子體質(zhì)持續(xù)下滑的趨勢扭轉(zhuǎn)不明顯，孩子的基本運動能力也比較低下”。

　　80后媽媽閆思思的兒子正面臨“小學”。談起學校體育教育，她表示并不滿意。“有點兒走形式，有時候就是應(yīng)付給教委看，沒有精心設(shè)計實質(zhì)性的教學內(nèi)容”。在閆思思看來，學校體育教育是提高青少年身體素質(zhì)、緩解學習壓力的重要環(huán)節(jié)。“但現(xiàn)在上課質(zhì)量一般，孩子回家告訴我體育課沒教什么項目，就是放在外面自由活動”。

　　高嶸認為，現(xiàn)階段對體育教育的重視還缺少具體的落實，“教育觀念的偏頗和診斷教育的壓力，學校領(lǐng)導(dǎo)、老師及家長的體育意識淡漠，導(dǎo)致體育教育經(jīng)常‘說起來重要，忙起來不要’”。

　　高嶸指出，目前孩子體育教育的空間不足、時間不夠。另外，學校體育教育理論缺乏建樹，沒有一以貫之的理論作為指導(dǎo)基礎(chǔ)，老師有時候也不適應(yīng)。“比如學校對競技運動的排斥，體育越來越輕質(zhì)化、娛樂化，盲目遷就孩子運動的興趣和喜好，取消對爆發(fā)力、耐力等運動素質(zhì)要求高的項目等”。

　　對于學校體育教育存在的問題，59.5%的受訪者指出片面追求入學率的影響仍在，學校重智育輕體育傾向突出;54.0%的受訪者指出校園體育場地嚴重不足，體育教育缺少空間;53.0%的受訪者認為體育教師隊伍的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還未達到相應(yīng)水平;44.2%的受訪者反映學校可以隨意更改、壓縮甚至取消體育教學計劃。

　　其他問題還包括：學校體育器材管理不善，常用體育器材殘缺不全(40.1%);缺少良好的體育教育課程評價體系(30.9%);各級學校體育師資力量短缺(28.4%);不能為每個孩子定制專屬的體育課程，忽視孩子個體差異(18.7%)等。

　　“一方面，能增強體質(zhì)，促進身體發(fā)育和機能改善，是未來生活幸福和從事生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ);另一方面，可以促進身心和諧全面發(fā)展，如感知能力、反應(yīng)能力、時空的判斷力，也包括促進人格的健全，培養(yǎng)一個人剛毅的品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。”高嶸認為體育教育非常重要。

　　“我初中的時候選過足球課，現(xiàn)在回憶起來，幾個男孩兒一起踢球的感覺很棒。”王力強認為，團體活動式的青少年體育教育讓自己在身心發(fā)育階段保持了良好的狀態(tài)，培養(yǎng)了集體意識和合作精神。

　　“體育教育還是較好的德育手段，比如打球時講的競爭，是同等規(guī)則下的公平競爭，只講實力和能力，注重規(guī)則意識。”高嶸說，“它促進個體的社會化，對于青少年理解社會、體驗不同角色、處理社會關(guān)系、人際交往能力都有重要作用。它的群育功能，能使人們更好地融入社會”。

　　調(diào)查中，65.1%的受訪者認為學校體育教育有利于提高身體素質(zhì)，促進健康;66.1%的受訪者表示體育教育能讓青少年有良好的精神狀態(tài)。其他作用還包括：個別體育項目可以開發(fā)智力、助力全面發(fā)展(53.2%)，團隊合作能力(37.7%)和學習“更高、更快、更強”的體育精神，鍛煉堅忍不拔的意志(37.6%)等。

　　87.7%受訪者期待加強青少年體育教育力度

　　“學校要把體育教育這一塊抓起來，讓孩子實實在在受益，不要把鍛煉身體的壓力又甩給課外。”閆思思支持加強青少年體育教育力度。

　　調(diào)查中，87.7%的受訪者期待加強青少年體育教育力度。

　　高嶸認為，中國的體育是三張皮：學校體育、社會體育、競技體育，相互之間沒有支撐和內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致學校體育缺少社會體育的課外支持，競技體育只重視診斷成績，在組織孩子們普及鍛煉方面沒有落實。“所以光從學校體育教育的內(nèi)部找問題可能還遠遠不夠，需要從大的社會系統(tǒng)上來考慮”。

　　高嶸表示，從社會、國家層面來看，從民族國家的長遠發(fā)展來看，青少年一代的強健體魄都是我們中華民族旺盛生命力的表現(xiàn)。“少年強則中國強。孩子們的體魄不強健，直接影響國家經(jīng)濟建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，影響國防建設(shè)的安全”。他認為學校體育教育還是促進校園文化發(fā)展甚至塑造國民氣質(zhì)的重要方面。

　　要促進學校青少年體育教育的有效落實，64.2%的受訪者希望建立監(jiān)控體系，監(jiān)督學校的體育課程實踐情況;50.1%的受訪者建議完善孩子畢業(yè)、入學的體育診斷制度;46.5%的受訪者建議強制增加中小學體育教育課時;45.5%的受訪者認為應(yīng)加大體育教育投入，解決學校場地、設(shè)施、器材不足的問題;32.8%的受訪者建議加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓的力度;20.2%的受訪者建議改善體育教師待遇。