2017上海中考語文現(xiàn)代文閱讀題之含義的解題技巧

　　2017上海中考語文現(xiàn)代文閱讀題之含義的解題技巧！ 孩子們要想在診斷時(shí)取得好成績(jī)，就需要掌握一定的復(fù)習(xí)技巧。下文是愛智康小編搜集整理了2017上海中考語文現(xiàn)代文閱讀題之含義的解題技巧，供參考。

　　2017上海中考語文現(xiàn)代文閱讀題之含義的解題技巧

　　“加點(diǎn)的詞語在文中指什么?”“如何理解這段話在文中的具體含義?”“畫線的這句話有什么含義和作用?”……從說明文到記敘文，翻開現(xiàn)代文閱讀理解的文章，面對(duì)密密麻麻的文字材料，要準(zhǔn)確定位“含義”，還真有點(diǎn)讓初中生“找不著北”。

　　然而“萬變不離其宗”，破解復(fù)雜的問題，較好的辦法，就是讓其簡(jiǎn)單化。無論材料和提問形式如何變化，“含義”不外乎三類：指代、具體、深層，一旦找準(zhǔn)了位置，就一一擊破。

　　“按照這樣的方法做閱讀，我覺得一下簡(jiǎn)單了很多，以后用不著怕這類題目了。”走出經(jīng)典學(xué)堂課堂，一位女生就跟隨同來聽課的家長(zhǎng)說著自己的收獲。

　　課堂一開始，老師獨(dú)辟蹊徑，說起了金庸的小說《神雕俠侶》。這本小說看過的人多，其中有個(gè)場(chǎng)景，孩子印象很深：楊過身中情花劇毒，生命垂危，在走投無路之時(shí)，服下了生長(zhǎng)在情花叢中的另外一種植物——斷腸草，不想靠它卻神奇地解了毒。

　　“百步之內(nèi)，必有解藥。如果小說是以毒攻毒，那么現(xiàn)代文的閱讀理解，同樣可以借用此法，不過此處是以‘讀’攻‘讀’，在文中或近或遠(yuǎn)處找到破解問題的較好‘解藥’。”老師的開場(chǎng)白，一下子就吊起了孩子的胃口。

　�。褐复�含義

　　幾步之內(nèi)，就有“解藥”

　　先進(jìn)篇閱讀材料題為《溫室效應(yīng)》。問題一：文中“結(jié)果也絕不會(huì)那樣嚴(yán)重”此句中“那樣”指代什么(用文中語句)。問題二：學(xué)者們通過精密的實(shí)驗(yàn)對(duì)以上說法作出如下論證中的“以下說法”指代什么(字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi))。

　　先進(jìn)題很簡(jiǎn)單，答案可以直接在文中找。“溫室效應(yīng)將使地球氣溫急劇上升，造成南北級(jí)冰雪融化，沿海大片土地將全部淹沒。”馬上就有孩子搶答了，答案就在“那樣”的前面。

　　第二題，則有點(diǎn)小麻煩了，兩位孩子意見不一，一個(gè)認(rèn)為“以下說法”指的是“溫室效應(yīng)將淹沒沿海土地和促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展”，而另一個(gè)說就是指“二氧化碳濃度增加將促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展”。

　　到底哪個(gè)正確?老師請(qǐng)大家回到原文中，結(jié)合上下文一讀，孩子領(lǐng)會(huì)了：閱讀材料后半部分介紹的實(shí)驗(yàn)僅僅驗(yàn)證了“二氧化碳濃度增加將促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展”。

　　“很好，這一處的‘解藥’可用不著走百步，走幾步就夠了。”老師提醒說，指代含義答起來相對(duì)簡(jiǎn)單，關(guān)鍵的就是要回到文中，結(jié)合上下文進(jìn)行閱讀，對(duì)題目中的字?jǐn)?shù)限制別忘了概括表達(dá)�？偨Y(jié)起來，指代含義的解題秘笈三步法即：定位閱讀、篩選信息、歸納概括。

　　NO.2：具體含義

　　追本溯源，尋找“解藥”

　　第二篇的閱讀材料題為《沙塵暴》。題目要求“結(jié)合語境，理解文中加點(diǎn)詞語的具體含義：罪魁禍?zhǔn)缀托蒺B(yǎng)生息。”

　　兩分鐘的閱讀后，老師請(qǐng)大家先看看她的答案：“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;指的是作惡的首要分子：“休養(yǎng)生息”指的是在戰(zhàn)爭(zhēng)或社會(huì)大動(dòng)蕩后，減輕人民負(fù)擔(dān)，安定生活，恢復(fù)元?dú)狻?ldquo;我回答得對(duì)嗎?”老師滿臉真誠(chéng)地向孩子“請(qǐng)教”起來。

　　“回答錯(cuò)誤!”孩子可沒有留情，異口同聲。一位男生站起來分析得頭頭是道：“回答問題要結(jié)合文章語境，老師說的是這兩個(gè)詞語的含意，完全偏題了。”

　　然而，準(zhǔn)確的答案應(yīng)該怎么說?針對(duì)“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;一詞，孩子又起意見沖突了。原文中說的是“相關(guān)人士通過對(duì)河西走廊沙塵暴的策源地武威、金昌等地的實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)勁持久的大風(fēng)是形成沙暴的驅(qū)動(dòng)力，認(rèn)為破壞的植被和風(fēng)化的地表松散、干燥土層等沙源是造成沙塵暴的‘罪魁禍?zhǔn)?rsquo;。”

　　一方孩子認(rèn)為，“強(qiáng)勁持久的大風(fēng)和干燥土層等沙源是形成沙塵暴的主要原因”，而另一方則堅(jiān)持，“破壞的植被和風(fēng)化的地表松散、干燥土層等沙源是造成沙塵暴的首要原因”。

　　哪方才是正確的?老師提醒：“罪魁禍?zhǔn)椎脑�意是首要分子哦�?rdquo;這一點(diǎn)撥，孩子明白了，首要即較重要的一個(gè)，那根據(jù)上下文意思，儼然矛頭直指的是“沙源”，而非“大風(fēng)”。

　　對(duì)于“休養(yǎng)生息”一詞的具體含義，孩子找起來則麻煩多了，在?中多個(gè)地方都有體現(xiàn)。比如文中的原話是“無節(jié)制的墾荒開地”，那么“休養(yǎng)生息”就包括“有節(jié)制墾荒開地”，原話“又不進(jìn)行補(bǔ)償性保護(hù)種植”，那么“休養(yǎng)生息”就包括“進(jìn)行補(bǔ)償性保護(hù)種植”……當(dāng)然了，真正落筆時(shí)孩子還得用自己的話概括起來：“大自然要經(jīng)過調(diào)養(yǎng)，恢復(fù)元?dú)�，達(dá)到生態(tài)平衡。”

　　看來，和指代含義相比，具體含義復(fù)雜了一些，需要把字面意思和原本串在一起分析。“像罪魁禍?zhǔn)缀托蒺B(yǎng)生息，是一種生動(dòng)形象的記敘文語言，而找到具體含義，我們就需要把它們改為平實(shí)簡(jiǎn)潔的說明文語言，指向性明確，一目了然。”老師分析說，具體含義的解題秘笈三步法即：了解原意、結(jié)合語境、分析提煉。

　　NO.3：深層含義

　　深入挖掘，“解藥”與情感有關(guān)

　　第三篇的閱讀材料題為《牽著母親過馬路》，是記敘文。題目要求“文章的標(biāo)題《牽著母親過馬路》有什么深刻的含義?”這是一篇飽含情感的小短文，三分鐘的閱讀之后，孩子開始有感而發(fā)了。

　　生一：孩子要記住母親對(duì)自己的關(guān)愛，長(zhǎng)大后要去照顧母親。

　　生二：母親對(duì)孩子是多么關(guān)心，當(dāng)孩子的不能忘記回報(bào)。

　　生三：家長(zhǎng)對(duì)孩子有多年的養(yǎng)育之恩，我們對(duì)他們要充滿感激，長(zhǎng)大后要回報(bào)年老的父母親。

　　“嗯，大家都說得很好，你們是從哪里看出來的?”老師問。孩子找到了不少：“上小學(xué)時(shí)，橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手，握在她的掌心”“我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕地握住她的手，對(duì)她說，今后過馬路，讓我牽你吧!”……

　　講到此處，老師特意安排了一個(gè)小插曲，請(qǐng)?jiān)谧�的家長(zhǎng)來說說感受。一位家長(zhǎng)的話引起了不少人的共鳴：“有一回，我身體不是很舒服，一起床，兒子就和我說，他已經(jīng)給我擠好了牙膏，雖然是一件小事，卻讓我感動(dòng)了整整一個(gè)月，而且現(xiàn)在想起來還會(huì)感動(dòng)，孩子懂得回報(bào)了。當(dāng)然我既是母親，也是個(gè)女兒，看了這篇文章，我覺得平時(shí)要�；丶铱纯醋约旱母改福瑘�(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。”

　　家長(zhǎng)的“表白”，讓孩子對(duì)這一含義又有了更深的理解。“牽著母親過馬路，既概括了文章的主要內(nèi)容，也是當(dāng)子女的要發(fā)揚(yáng)我們中國(guó)的傳統(tǒng)美德，懂得孝順老人，回報(bào)父母親的養(yǎng)育之恩。”老師告訴孩子，深層含義和前兩者的不同或者說難點(diǎn)就在于，要結(jié)合生活經(jīng)歷，通過文章主題去分析并表達(dá)情感，它的解題秘笈三步法即：整體閱讀、把握中心、聯(lián)系情感。

　　小結(jié)：

　　緊扣原本整體把握

　　老師告訴孩子，無論是哪種含義，現(xiàn)代文閱讀樹立兩個(gè)意識(shí)：原文意識(shí)和整體意識(shí)�？偟母爬ㄆ饋恚�即十六個(gè)字：鎖定區(qū)間、篩選信息、整理要點(diǎn)、換位驗(yàn)證。“詳細(xì)地說，就是先先進(jìn)次篩選找出相關(guān)語句，第二次篩選找出相關(guān)語句中選出關(guān)鍵部分，再進(jìn)行有效表述，按照題目要求對(duì)所選內(nèi)容重組加工，較后回扣文本，再次閱讀明確作者確實(shí)要表達(dá)的意思。”

　　家長(zhǎng)提問：我的孩子語文基礎(chǔ)知識(shí)還算扎實(shí)，就是現(xiàn)代文閱讀這部分總丟分。要提高這部分的能力，是不是也需要一定的操練?

　　老師：提高現(xiàn)代文閱讀的能力，需要“雙管齊下”。一方面它和學(xué)數(shù)學(xué)一樣，也需要一定的操練，加強(qiáng)筆頭的訓(xùn)練，做一些相對(duì)應(yīng)年級(jí)的閱讀題，只有通過訓(xùn)練，才能檢查出來文章是不是真的讀懂了，所以適當(dāng)?shù)淖鲱}還是很必要的。

　　更關(guān)鍵的還是“大閱讀”。初中階段，需要助力400萬字左右的閱讀量，語文教材后面一般都會(huì)給孩子推薦幾本經(jīng)典名著，另外課余時(shí)間看看雜志報(bào)紙等，對(duì)于提高閱讀能力也很有幫助。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練和閱讀，能力提高應(yīng)該比較明顯。

　　家長(zhǎng)提問：語文診斷的時(shí)候，我孩子就怕閱讀題要求概括“中心思想”。他說自己讀是讀得懂的，但是要讓他用簡(jiǎn)潔的語句總結(jié)概括出來，就不會(huì)做了，概括不出要點(diǎn)。請(qǐng)問該怎么解決這個(gè)問題呢?

　　老師：不少同學(xué)都存在這個(gè)問題。這和平時(shí)做訓(xùn)練時(shí)的一個(gè)習(xí)慣很有關(guān)系。有些同學(xué)做現(xiàn)代文閱讀時(shí)，不喜歡寫下來，只是腦子中想一想或原文中劃出來而已，較后老師講解時(shí)，他覺得我也是這樣想的。但其實(shí)大概意思雖然在了，但往往不夠準(zhǔn)確。所以建議孩子平時(shí)自己做訓(xùn)練時(shí)，還是要老老實(shí)實(shí)地按要求把你的答案寫下來，這樣才是真正有效的訓(xùn)練。

　　愛智康初中輔導(dǎo)頻道為大家提供了2017上海中考語文現(xiàn)代文閱讀題之含義的解題技巧，大家可以拿去好好看了！如果還有其他問題可以撥打免費(fèi)電話：4000-121-121！或者直接加入QQ群：143281843 老師們?yōu)槟�在線答疑！還有更多學(xué)習(xí)資料等你下載！