初三英語外課輔導

2017-04-14 20:01:06 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　初三英語外課輔導！中考時，考生該怎樣根據(jù)命題要求以獨到的眼光從素材庫存中迅速選定材料，做到“人無我有，人有我新”，張揚個性呢？2017中考電話：4000-121-121.下面為大家分享初三英語外課輔導！

　　初三英語外課輔導

　　中考生提高英語聽力能力六大技巧

　　聽力主要由兩個部分構(gòu)成，即迅速正確地辨音解義的能力和理解語言內(nèi)涵的能力，亦稱“文化悟力”。這兩種能力表現(xiàn)在中學英語課堂上，即為識記教師發(fā)出的語音形式，準確地辨析詞義，然后從詞義、句義到文章中心大意，迅速辨析、思索、組合、歸納，并從中悟出講話內(nèi)容的中心。這種能力除指對語言知識本身的理解外，還應(yīng)包含對有關(guān)文化知識的占有和理解能力，包括經(jīng)濟、文化、天文、地理、歷史以及簡單的科普知識等等。那么，怎樣培養(yǎng)聽力呢?

　　一、注重語音知識

　　首先，要嚴格把好音標關(guān)。學好音標是學好英語的前提，音標基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高孩子的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。應(yīng)有意識地學習諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，較有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

　　二、有效利用聽力診斷、提高聽力水平

　　聽力診斷通常采用以下三類不同方法：新生入學的摸底診斷、隨堂診斷和期中期末診斷。

　　1、新生入學的摸底診斷。各科教師一般都會在新生入學的時候進行摸底診斷，目的是為了搞清楚孩子的真實水平，對孩子的類型、學習水平做到心中有數(shù)，從而以此為依據(jù)制定科學的教學計劃，設(shè)計或選擇相宜的教學方法，以便因材施教。

　　2、隨堂診斷。教師在教完一個或相關(guān)的幾個單元之后，在課堂上抽出一段時間進行一個小型測驗。這種診斷一般是為了復習前面學過的知識，用時很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結(jié)歸納一下教學要點，幫助孩子明確重點，以便達到教學目標。

　　3、期中期末診斷。學期中間和學期末，進行一次比較系統(tǒng)的診斷。這樣的診斷范圍比較廣，分量也重。期中期末診斷應(yīng)該幫助孩子把學到的各種聽力技能聯(lián)系起來，讓他們認識到不能“只見樹林不見森林”。也就是說，設(shè)計試題應(yīng)該依據(jù)對教科書中出現(xiàn)的語言事實和各種規(guī)則所進行的綜合分析，從而能更有效地幫助孩子在更高的水平上認識它們。

　　三、重視培養(yǎng)聽力解題技巧和良好習慣

　　考生往往有這樣一種感覺，聽力訓練的內(nèi)容不難，但做起題目來沒把握。其問題就在出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高這方面的能力呢?

　　先進，聽前必須助力瀏覽練題目，捕捉一切可以從題面上得到的信息。

　　第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可以掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一個單詞�？筛鶕�(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正　確答案的有關(guān)信息。

　　第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。

　　四、突破語義障礙，增強語義能力

　　語義指在傾聽語言的過程中，人們根據(jù)所占有的語言知識、文化背景知識以及母語知識，充分利用想象、推測、猜測、預(yù)測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進而理解通篇語言的內(nèi)在含義。由此可以得出結(jié)論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測能力——根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁;聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍;從先進段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實踐中不斷地進行。

　　五、增強英語學習的積極性

　　學習的興趣、注意力、學習情緒和態(tài)度、意志力等直接參與認知過程，是學習過程的直接介入者，并對學習的效果起著促進和抑制作用。這些因素在英語聽力過程中表現(xiàn)得更為明顯。例如，有的孩子對英語這門學科提不起興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其是在聽力訓練中更少積極參與，聽力水平當然很難提高;有的同學對英語聽力不重視，認為診斷中主要考讀寫知識，聽力比重較小，也缺乏在實際生活中運用的價值。所以，他們認為只要學好了語法、寫作等知識就可以考，這種對聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平的培養(yǎng)孩子英語聽力方法談提高。也有的同學缺乏自信，常有自卑心理。聽力課堂教學需要孩子的積極參與，而缺乏自信的孩子常常緊張不安，焦急害怕，擔心被老師提問，被同學笑話，這種學習情緒使他們長期處于壓抑狀態(tài)，很難提高英語聽力水平。因此，我們應(yīng)在聽力訓練中，運用多種方法培養(yǎng)興趣，提高學習英語的積極性。

　　六、做好聽后糾正工作

　　無論訓練材料的內(nèi)容簡單還是復雜，練題目是易還是難，都要做好練好的糾錯工作，尤其是對一些較靈活的、容易出錯的題目要格外重視，可讓孩子在重聽幾遍之后再分析致誤原因，切實予以糾正。

　　提高聽力不是一朝一夕的事，要經(jīng)長時間的科學訓練，掌握一定的聽力技能、技巧。訓練過程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進原則。聽力訓練的內(nèi)容一般應(yīng)按照從音素——單詞——短語——意群——升降調(diào)——句子——短文的順序進行。聽力訓練一般采用以下方法：聽音模仿朗讀、聽音后復述和邊聽邊寫等。但無論是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去訓練才會有效果�？傊犃λ降奶岣咝枰朔犃χ械母鞣N困難，不斷改革創(chuàng)新，盡力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，多聽、多讀、多運用，才能真正提高英語語言應(yīng)用的綜合能力。

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