北京怎樣提高初中英語(yǔ)作文

2017-04-21 21:32:27 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京怎樣提高初中英語(yǔ)作文！做為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)較大的功效就是交際，而它的交際功能體現(xiàn)在口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩方面。素質(zhì)教育要求孩子活學(xué)活用課內(nèi)外的知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的運(yùn)用能力。2017中考電話：4000-121-121.下面為大家分享北京怎樣提高初中英語(yǔ)作文！

　　北京怎樣提高初中英語(yǔ)作文

　　1.詞匯的積累

　　初中孩子在閱讀理方面較大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴(kuò)大詞匯量絕非死記硬背就能做到。較有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語(yǔ)文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來(lái)積累詞匯。因此我們指導(dǎo)孩子依據(jù)英語(yǔ)報(bào)刊的特點(diǎn)，按欄目、話題、題材、體裁歸類收集常用詞，將出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學(xué)會(huì)這些單詞的運(yùn)用，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象。

　　同時(shí)擬定時(shí)以單選、完型、閱讀等形式考察孩子對(duì)這些單詞的掌握情況，通過(guò)診斷和診斷的方式進(jìn)一步激發(fā)大家學(xué)習(xí)詞匯的熱情。不過(guò)，由于課程的時(shí)間安排問(wèn)題，診斷的工作開展較少，這也是實(shí)驗(yàn)工作中的一個(gè)不足。

　　2.熟練記住單詞

　　( 1.) 鞏固單詞拼寫，培養(yǎng)組句能力。詞匯匱乏是妨礙英語(yǔ)寫作的較大障礙之一，有話想說(shuō)，無(wú)詞可寫是大部分孩子的苦惱。因此，我要求孩子堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求孩子給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到較大限度的復(fù)現(xiàn)。如：反義詞appear/disappear, crowded/uncrowded, polite/impolite/rude. 詞形相似的詞except/expect, chance/change/challenge. 還以某一詞為中心，寫出該詞的不同形式或詞性，組成典型的句型，從而不斷豐富詞匯和句型。如拼寫單詞die 時(shí)，不但要寫出其過(guò)去式過(guò)去分詞died，而且要寫出其他詞性(death, dead, dying), 再分別組句，如：The old man died two years ago. He has been dead for two years. His death made his dog very sad. It is dying.又如寫到易混淆的詞pay, spend, cost, take 時(shí)，可以多種方式表達(dá)句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。這樣,通過(guò)大量的詞匯訓(xùn)練不僅僅能有效地積累詞匯，還為組句打下了基礎(chǔ)，同時(shí)還能訓(xùn)練孩子的發(fā)散性思維和總結(jié)、歸納、比較的能力，為孩子正確使用詞句奠定了良好的基礎(chǔ)。以上這些機(jī)械操練雖然枯燥，但很有必要，它是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在詞句落實(shí)的基礎(chǔ)上，可向孩子提出稍高的要求，如寫出高質(zhì)量的句子： What a happy family I have ! (I have a happy family.) The story is so interesting that everyone likes it.( The story is very interesting. Everyone likes it. ) He didn’t come to school, because he was ill. (He was ill. He didn’t come to school.) I am good at not only English but also math.(I am good at English and I am good at math ，too. )( 2、) 閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)書面表達(dá)。閱讀是寫作的熟練記住每一話題的單詞。熟記單詞后讓他們能夠熟練的運(yùn)用，能夠把重點(diǎn)單詞用來(lái)造句。然后熟記詞組，特別是能夠熟練的運(yùn)用詞組，能夠用詞組熟練造句。用詞組和單詞連成簡(jiǎn)單句，只要孩子將句子表達(dá)清楚，語(yǔ)意連貫，就是一篇好的英語(yǔ)文章。

　　3.熟練使用簡(jiǎn)單句

　　簡(jiǎn)單句對(duì)孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)好掌握些，可以要求孩子們能夠熟練劃分主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。正確掌握并列連詞and\but\or等詞。在寫作中要求孩子不能隨意發(fā)揮，也不能逐字逐句的翻譯所給的文章，要求孩子能抓住題中所給的條件，只要考生能將題中所給的要點(diǎn)全部表達(dá)清楚，而沒(méi)有遺漏，在寫作中并且注意到語(yǔ)言的連貫，那么就是一篇很好的英語(yǔ)文章。

　　4.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

　　目前英語(yǔ)聽力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領(lǐng)讀幾遍。排除生詞障礙后，先進(jìn)遍孩子主讓孩子在功課反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓孩子聽寫，教師收上來(lái)查閱，加以評(píng)講。通過(guò)這種訓(xùn)練，提高孩子的聽力水平和表達(dá)能力。

　　5.書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作

　　關(guān)于書寫的卷面整潔與否，字體如何，是老生常談話題。可是由于印象分?jǐn)?shù)的一分半分之差，很可能影響一生。在此處丟分純屬不值得，這也是筆者把它放在先進(jìn)位的原因。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持要求孩子書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀�？梢圆捎贸鰧？男问剑屓嗤瑢W(xué)都參加英語(yǔ)書法評(píng)比，從而激發(fā)孩子訓(xùn)練英語(yǔ)書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　綜上所述，在英語(yǔ)寫作中聽、說(shuō)、讀、寫應(yīng)同步發(fā)展。寫作是一種語(yǔ)言輸出形式，只有語(yǔ)言輸入大于語(yǔ)言輸出，語(yǔ)言輸出才有可能。英語(yǔ)寫作訓(xùn)練作為英語(yǔ)綜合能力訓(xùn)練之一，是與英語(yǔ)的聽說(shuō)讀是不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體，必須注重聽、說(shuō)、讀、寫能力的同步發(fā)展。

　　比如筆者實(shí)施多年的“五分鐘課前訓(xùn)練”：在上正課前五分鐘里，要孩子用英語(yǔ)講述一個(gè)故事(積累素材);或者課前朗讀一篇短小精悍的文章，讓大家功課模仿;或者就大家平時(shí)關(guān)心的話題寫一個(gè)發(fā)言稿或演講稿進(jìn)行課前發(fā)言;或者讓孩子自立主題，圍繞自己喜歡的主題寫一段話。這種課前訓(xùn)練取得了很好的效果。

　　美國(guó)作家舒伯特指出:“Reading is writing”，即：閱讀能夠促進(jìn)寫作，因?yàn)閷?duì)孩子而言,他們對(duì)生活的體驗(yàn)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)大多是從書本上獲得，從大量的閱讀中獲取的，閱讀不僅能幫助孩子積累思想,也能幫助他們積累語(yǔ)言素材。“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 這就清楚地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。所以要想寫出好文章,就必須大量讀書，它是寫作的基礎(chǔ)。

　　閱讀對(duì)寫作固然重要，但其它形式寫作訓(xùn)練同樣不可忽視，英語(yǔ)寫作實(shí)踐是英語(yǔ)寫作理論轉(zhuǎn)化為寫作能力的“中介”。英語(yǔ)寫作要突出實(shí)踐，正如學(xué)習(xí)游泳一樣，寫作的能力是練出來(lái)的。課外練筆是課堂寫作訓(xùn)練較有益的補(bǔ)充，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，僅靠課堂寫作訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的寫作能力是不夠的。作文不是“學(xué)”出來(lái)的，而是“寫”出來(lái)的。孩子必須進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練才能掌握并且靈活運(yùn)用各種寫作技能，而且寫作技能只有在不斷寫作的過(guò)程中才能逐步得到提高和完善。

　　此外,孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)也需要大量的訓(xùn)練�？梢�,課外練筆非常必要，應(yīng)該給予重視。課外練筆的形式多種多樣，可采用讓孩子寫英語(yǔ)日記、寫英語(yǔ)周記，教師也可有意識(shí)地給孩子提供一些盡量貼近生活的時(shí)尚話題，如奧運(yùn)會(huì)、環(huán)境保護(hù)等，讓孩子在課外習(xí)作。

　　總之，孩子要提高寫作能力應(yīng)在教師有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下進(jìn)行，開展多種形式的寫作實(shí)踐，努力擴(kuò)大孩子的生活面和知識(shí)面，以提高孩子的寫作能力。

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