北京初中化學(xué)有效教學(xué)

2017-04-23 18:32:10 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京初中化學(xué)有效教學(xué)！以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、功課細(xì)讀、經(jīng)常選讀等。2017中考電話：4000-121-121.下面為大家分享北京初中化學(xué)有效教學(xué)！

　　北京初中化學(xué)有效教學(xué)

　　一、當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　長(zhǎng)期以來(lái)，初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在的一系列關(guān)于課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)方面的問(wèn)題主要包括如下幾個(gè)方面。教師對(duì)孩子們的要求和期望值不一致，極度忽視學(xué)習(xí)困難的孩子[10]。在化學(xué)課堂中，教師往往將重點(diǎn)放在那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好、理解能力較好的孩子身上，對(duì)于所謂的學(xué)困生的熱度明顯不夠，這直接造成了人為的課堂教學(xué)不平等。尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)興趣不高、成績(jī)暫時(shí)薄弱的孩子，很多教師直接放之任之，使教師的課堂教學(xué)效果大打折扣。這種現(xiàn)象是普遍存在于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的各種課程中的，是各種課程的共性，而非個(gè)性問(wèn)題，但對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的教學(xué)問(wèn)題則尤其個(gè)性的特點(diǎn)。初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也存在很多問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)課不受重視、給孩子們自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新不足、實(shí)驗(yàn)的安全性較低、效果不明顯等一系列問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校不開(kāi)或少開(kāi)實(shí)驗(yàn)課，這對(duì)于孩子操作技能的培養(yǎng)非常不利，一些孩子根本就不親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是靠死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作過(guò)程，在這種情況下，他們不會(huì)形成動(dòng)手能力的。我們知道初中三年級(jí)的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)共有二十二個(gè)，但筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以及其他一些類(lèi)似的學(xué)校大概僅有一半左右是開(kāi)設(shè)的，其余的一些實(shí)驗(yàn)條件復(fù)雜、有一定危險(xiǎn)系數(shù)的實(shí)驗(yàn)則悉數(shù)未開(kāi)，這對(duì)于孩子們?cè)诨瘜W(xué)方面的感性認(rèn)識(shí)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)是十分不利的。

　　二、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的原因分析

　　造成當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題的原因是多方面的，既有教師方面的原因，也有學(xué)校、孩子、家長(zhǎng)等方面的原因。教師作為課活動(dòng)的組織者，其起到的作用的較大的，在這方面的原因較多也較明顯。如對(duì)當(dāng)前環(huán)境下的孩子認(rèn)知把握不準(zhǔn)確，化學(xué)教師在對(duì)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)期望時(shí)，往往會(huì)對(duì)孩子的家庭環(huán)境、性格、成績(jī)好壞、禮貌等多方面產(chǎn)生不準(zhǔn)確的認(rèn)知等。這對(duì)于提高班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量具有重要威脅。在學(xué)校方面，則存在不太重視學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等原因。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)于專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)投入嚴(yán)重不足，尤其是筆者所在的縣級(jí)以下中學(xué)，由于政府財(cái)政資金的匱乏，無(wú)法滿足教師進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)的需求。另外，由于經(jīng)濟(jì)的落后，很多有能力的教師都遷往工資待遇更高的縣城或更大的城市，這進(jìn)一步造成城鎮(zhèn)中學(xué)的師資落后的局面。在孩子方面，則存在孩子學(xué)習(xí)目的性不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)化學(xué)能力不高等問(wèn)題。孩子厭學(xué)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)也是很厭倦的。

　　三、初中化學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題的解決策略

　　要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要根據(jù)上述造成當(dāng)前初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因進(jìn)行有的放矢的改革，具體的策略包括三個(gè)方面，分別是教師方面、學(xué)校方面和孩子方面。下面分別進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。在教師方面，鑒于化學(xué)教師存在忽視學(xué)習(xí)困難生的問(wèn)題和筆者所在城郊初中孩子生源存在差異的問(wèn)題，教師要意識(shí)到教師的期望對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響，因此應(yīng)該對(duì)孩子寄予期望。在學(xué)校方面，要重視學(xué)習(xí)型化學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，學(xué)校要制定學(xué)校的規(guī)劃，開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要向教師們提出進(jìn)行教學(xué)改革、調(diào)動(dòng)孩子積極性。在孩子方面，既要激發(fā)與明確正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又要培養(yǎng)孩子在動(dòng)手能力，提高其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

　　四、總結(jié)

　　本文從實(shí)際出發(fā)，首先分析了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，然后對(duì)問(wèn)題形成的原因進(jìn)行了分析和探討，較后根據(jù)這些原因提出了一些有效的改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略性手段。

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