專家支招：中學生階段性考試該如何抓?

2017-04-27 11:29:46 　來源：本站原創(chuàng)

　　相關(guān)人士支招：中孩子階段性診斷該如何抓?

　　初一：培養(yǎng)好的學習習慣

　　“我家的孩子今年剛上初一，面對升入初中后的先進次階段性診斷，孩子有點束手無策，不知道該怎么去應(yīng)對。”市民王女士向記者說道。

　　對此，育才中學教研組組長馬紅光老師指出，初一的孩子剛剛由小學升入初中，對于學習環(huán)境和接觸課程都保持一種新鮮感。在學習中容易對問題的理解帶有小學階段的一些慣性思維。“比如說小學語文的閱讀理解，很多時候都是老師怎么講，孩子就怎么記。但是到了初中，孩子就要根據(jù)老師講解，多角度地分析理解一篇文章，看看還有沒有更好的答案。”因此馬老師建議，剛升入初一的孩子更應(yīng)該深化理解，注重培養(yǎng)發(fā)散思維，不管什么學科，只靠記答案是不能夠應(yīng)付現(xiàn)在的診斷的。

　　此外，教育相關(guān)人士還指出，初一的孩子完全沒有必要太緊張。階段性診斷是一個綜合性的測驗，是一個良好的信息反饋方式，即便考得不好，也可以通過這次診斷發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施進行補救。“初一孩子不要一上來就想著考，培養(yǎng)好的學習習慣才是較重要的。”馬紅光老師說道。

　　初三：調(diào)整心態(tài)，鎖定中考

　　對于初三的孩子來講，要面對各種形式的診斷，同時要還面對中考的壓力，因此，很多同學都感覺到壓力很大。初三孩子宋曉向記者抱怨：“這么多知識點，要復(fù)習的東西太多了，總是理不出個頭緒，復(fù)習了前面的又忘了后面的。再加上還要準備中考，真不知道該怎么準備階段性復(fù)習診斷了。”

　　超銀中學賈老師認為，相較初一、初二，初三的孩子參加階段性診斷調(diào)整心態(tài)要重于信息反饋。由于各校的課程實際進度不一樣，考查的重點難免有出入。但是初三的學習宗旨就是為了中考作準備，所以不能因為階段性診斷復(fù)習而影響到中考的復(fù)習計劃和信心。“在時間緊、知識點多的情況下，考生要堅持做好每天的復(fù)習計劃，并注意提高學習效率�？忌砂堰@學期學過的知識點進行全面的總結(jié)歸納，并合理分配到考前每一天，每天堅持按計劃復(fù)習，助力復(fù)習時間與效率。”

　　馬紅光老師也認為，對于初三的孩子來講，應(yīng)該把復(fù)習工作做到平時。“由于現(xiàn)在初三的課程都非常緊，幾乎沒有什么時間來針對階段性診斷進行復(fù)習，這就要求同學必須利用好平時的每一節(jié)課，這樣才能既助力平時診斷成績又不影響中考的復(fù)習。”

　　注重書本，用好錯題

　　“不管是哪個年級的診斷復(fù)習，注重基礎(chǔ)是較關(guān)鍵的。而書本又是較基本的，也是較重要的知識，如果你連較基本的知識都沒掌握，而是追求輔導(dǎo)書上的偏題、怪題、難題，那就是舍本遠末的做法。”馬紅光老師認為，孩子要以課本為主，復(fù)習好基礎(chǔ)知識，要把學過的知識點反復(fù)閱讀、理解，并對照功課訓練里的題目進行反復(fù)思考、琢磨，融會貫通，加深對知識點的理解。

　　另外教育相關(guān)人士也指出，初三的孩子不管是在平時的訓練中還是在階段性診斷前，都要注意多研究錯題，建立錯題集，發(fā)現(xiàn)自己知識和能力上的薄弱點。對于這些錯題，要明確答案，找到錯誤原因，可以分學科將每次題目、測驗和診斷的錯題抄錄下來，把改正后的正確答案記錄在下面，經(jīng)常拿出來翻看，以免再犯同類錯誤。遇到反復(fù)做錯的題目，要主動向老師請教，和同學商量，徹底把題目弄懂、弄透。