淺談數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)初中生的人文主義精神

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度卻與孩子學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。”情感因素有很多，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)可、對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的喜好、成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)、適度的學(xué)習(xí)焦慮、成就感、自信心與意志等等。其中，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的喜好也就是學(xué)習(xí)的興趣又分為直接興趣和間接興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有直接興趣的孩子極少，而間接興趣是可以通過教師的努力而培養(yǎng)起來的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，直至“我樂學(xué)”。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的間接興趣，帶動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，談幾點(diǎn)做法。

課堂是一個(gè)“小社會(huì)”，向孩子介紹數(shù)學(xué)文化可以使中國(guó)傳統(tǒng)文化折射到課堂中來，使數(shù)學(xué)課程中的人文主義精神得到褒揚(yáng)。

首先，通過在課堂教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)史內(nèi)容，使國(guó)際意識(shí)和愛國(guó)主義得到和諧統(tǒng)一。教師可以結(jié)合課程在適當(dāng)時(shí)期向孩子講述一些古今中外數(shù)學(xué)名人勤奮學(xué)習(xí)，攻克數(shù)學(xué)難題，取得輝煌成就的事例。如南北朝時(shí)數(shù)學(xué)家祖沖之通過艱苦的努力，他在世界數(shù)學(xué)史上先進(jìn)次將圓周率到小數(shù)點(diǎn)后七位，即3.1415926到3.1415927之間。他提出約率和密率，這一密率值是世界上較早提出的，比歐洲早一千多年，所以有人主張叫它“祖率”也就是圓周率的祖先。

通過這些事例來激發(fā)孩子的愛國(guó)主義情感和研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一絲不茍的精神，鼓勵(lì)孩子向偉人學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，可以通過制作直觀、生動(dòng)的課件在課堂教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)審美教育的滲透，提供讓孩子愉悅的課堂教學(xué)素材和教學(xué)策略，讓孩子真正享受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。多媒體課件活潑生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，將數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、和諧美、對(duì)稱美、創(chuàng)新美、統(tǒng)一美、突變美很好地展現(xiàn)在孩子面前，可以較大程度地提高孩子欣賞數(shù)學(xué)美的能力，減輕孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如通過幾何畫板制作正方體的展開圖，可增強(qiáng)孩子對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和空間想象能力；通過幾何畫板演示幾何圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等運(yùn)動(dòng)變化，降低了動(dòng)感不強(qiáng)的教學(xué)難度，提高了孩子對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)變化的認(rèn)識(shí)和理解；還可以通過媒體向孩子展示生活中的數(shù)學(xué)美，如黃金分割在生活中的應(yīng)用、中心對(duì)稱和軸對(duì)稱在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等等。

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