上海高一地理期末考試反思總結(jié)

　　上海高一地理期末診斷反思總結(jié)！期末診斷結(jié)束了,在這個學(xué)期中經(jīng)過不斷的努力取得的成績在期末診斷中會顯現(xiàn)出來。期末考之后同學(xué)們要進(jìn)行反思總結(jié)。下面是小編特意為大家整理的上海高一地理期末診斷反思總結(jié)，供大家參考使用。

上海高一各科期末診斷反思總結(jié)

　　本次期末診斷的試題，應(yīng)該說從題目的難易程度來說非常適宜。大部分題目都見過，只是個別題目孩子對于知識的綜合運用還不夠好，成績上不是很好，值得我去深思熟慮，因此，我對自己進(jìn)行了深刻的反思。

　　一、發(fā)現(xiàn)的問題

　　1.讀圖不準(zhǔn)確，不能有效的利用圖示信息。本次診斷中孩子不能很好的判讀地理圖形，不能從地理圖表中獲取有效信息。

　　讀圖能力薄弱，很多同學(xué)能夠記得書本上的文字知識點，殊不知地理知識與其它不同，“圖才是地理的靈魂。”

　　2.只重視知識的記憶，忽視了知識形成過程的內(nèi)在聯(lián)系，從試題的錯誤程度看，孩子對于一些基本知識概念的掌握還是不錯的。但對于綜合知識，孩子學(xué)習(xí)地理時，不能把章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，而強(qiáng)行把相互聯(lián)系的知識分化開來。如地形、水源、氣候、農(nóng)業(yè)的布局這道題，把前三個知識聯(lián)系到一起就可以解決問題了�？珊⒆記]有把這三個知識點相聯(lián)系。

　　如果讓孩子能做到把書合上，在頭腦里把前后知識相串聯(lián)，形成自己的地理知識結(jié)構(gòu)，這也就可以讓孩子形成自己的地理思維，進(jìn)而甚至可以服務(wù)高中的地理學(xué)習(xí)。如果能讓同學(xué)做到這一步，孩子一定會愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，一定會學(xué)得更好。不會在出現(xiàn)機(jī)械的記憶，而沒有真正的理解。

　　3.審題不清，答題不規(guī)范，診斷技巧不夠。

　　如孩子做題過于急躁，審題不清，多選當(dāng)成單選做，答案不匯總在表中，或填亂順序。

　　二、解決問題的過程

　　1.精講精練

　　通過典型題和圖來體現(xiàn)知識點，用教材教而不是教教材，借助教材這個載體，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)知識，基本概念，重視地圖的教學(xué)作用，培養(yǎng)孩子讀圖、識圖的能力

　　2.結(jié)合生活實際，加強(qiáng)應(yīng)用

　　地理知識理解不難，但內(nèi)容散，如何將它們聯(lián)系在一起，就要通過生活實踐，這樣讓孩子有更多的自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會。如在講居住地的選擇，一定讓孩子說說自己所喜歡的居住地環(huán)境及為什么?從實際入手，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)地理的興趣，和注重培養(yǎng)孩子運用所學(xué)知識分析問題的能力。

　　3.運用圖形知識結(jié)構(gòu)，提煉能力要求和具體方法

　　今后的教學(xué)中要充分運用地圖，讓地圖成為學(xué)習(xí)的載體，讓孩子掌握好經(jīng)典內(nèi)容、規(guī)律、思維方法與過程、能用地理語言描述、說清地理原理。

　　4.創(chuàng)設(shè)孩子自主學(xué)習(xí)的空間與教師的“精導(dǎo)、精講”相配合

　　教師引導(dǎo)得當(dāng)，就上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，今后一定要更加精心設(shè)計導(dǎo)，能激起孩子興趣，讓孩子“多一些自主，少一些灌輸，”“多一些討論，少一些講解。”

　　總之，今后要想更多的辦法，讓孩子動起來，活起來，提高診斷成績。

　　以上就是小編為大家收集整理的上海高一地理期末診斷反思總結(jié)，希望能幫助到大家。同學(xué)們想要獲得任何學(xué)科的輔導(dǎo)，可撥打免費咨詢電話：4000-121-121，那里有專業(yè)的老師為您解答。