避免這些失誤，初中數(shù)學(xué)至少有80%的分?jǐn)?shù)，可以穩(wěn)拿

基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

表現(xiàn)：

這是成績(jī)?cè)谥械燃爸械绕�下孩子的通病，很多�?wèn)題他不是不懂，只是懂的不夠透徹。打個(gè)比方：很多孩子會(huì)解方程，但是卻不知道方程的定義（含有未知數(shù)的等式），所以他認(rèn)為x+1=x-1不是方程，因?yàn)樗鼪](méi)有解，出現(xiàn)了不必要的丟分，此類(lèi)問(wèn)題林林總總，不勝枚舉。

支招：

找到數(shù)學(xué)差的根源。

不管是什么問(wèn)題，只有對(duì)癥下藥才能見(jiàn)到好的效果。所以，家長(zhǎng)們要找出孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的原因，看他是對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，還是對(duì)數(shù)學(xué)老師，同學(xué)以及教學(xué)方法不感興趣。也要看孩子的專(zhuān)注力如何，因?yàn)閷?zhuān)注力差，也會(huì)影響到數(shù)學(xué)成績(jī)，其次還要看孩子的思維發(fā)展能力如何。只有找到了孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的根源，家長(zhǎng)才能制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃。

選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是很多種，你可以在班上對(duì)一些數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)進(jìn)行咨詢，看看他們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。除了可以咨詢數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)之外，你可以對(duì)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行咨詢，畢竟數(shù)學(xué)老師是學(xué)科領(lǐng)頭人。請(qǐng)注意，你只是對(duì)這些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一定了解，任何人都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)方法，別人的學(xué)習(xí)方法不一定適用于你，所以在利用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，一定要選擇那些適合你自己的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)思維能力要重視。

孩子之間的思維是不一樣的，同一個(gè)問(wèn)題，有的孩子思維起來(lái)會(huì)比較難，有的孩子思維起來(lái)會(huì)比較簡(jiǎn)單。有些同學(xué)比較擅長(zhǎng)感性思維，有的孩子比較擅長(zhǎng)理性思維。同學(xué)們可以針對(duì)自己的思維薄弱點(diǎn)，選擇一些適合自己的書(shū)籍來(lái)訓(xùn)練自己的思維。

運(yùn)算能力差

表現(xiàn)：

每次閱卷的時(shí)候，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)千奇百怪的錯(cuò)誤，比如說(shuō)1/2+1/2，很多同學(xué)能得出1/4這個(gè)答案。你讓老師怎么說(shuō)，是說(shuō)他基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，還是說(shuō)他的大意失荊州。從根源上來(lái)看，還是基礎(chǔ)薄弱，公式、定理記不得導(dǎo)致的。

支招：

1.培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。

在平時(shí)做題的過(guò)程中讓孩子們養(yǎng)成使用草稿紙的習(xí)慣，有必要時(shí)定期檢查草稿紙的書(shū)寫(xiě)情況；做完題之后重視檢查，可每道題多算幾遍，這是數(shù)學(xué)能力的方法之一。

2.鞏固基本法則。

數(shù)學(xué)中的定理、公式、法則是解題的依據(jù)，很多看似粗心大意造成的錯(cuò)誤，其實(shí)還是與概念模糊，公式、法則含混有關(guān)，所以要想提高能力，還得從概念入手。多背多記、能學(xué)活用。

3.訓(xùn)練掌握規(guī)律和技巧。

掌握習(xí)慣和基本知識(shí)對(duì)于初中生的來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，平時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)技巧的訓(xùn)練，特別是一些典型的技巧。

應(yīng)用能力差

表現(xiàn)：

到了方程和不等式，數(shù)學(xué)就開(kāi)始和生活結(jié)合起來(lái)了，架橋修路蓋公廁，應(yīng)有盡有，不應(yīng)有的也有。有的孩子不是很懂生活，因此應(yīng)用起來(lái)可就要了命了。

支招：

在日常生活中給孩子創(chuàng)造數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。

讓孩子在生活中感受到數(shù)學(xué)的存在、數(shù)學(xué)的用處，這樣，才能在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候感受到生活的氣息，才能有聯(lián)想，不僅使做題過(guò)程的趣味性更強(qiáng)，也能讓生活中的小經(jīng)驗(yàn)幫助解題的過(guò)程。

不細(xì)致、規(guī)范

表現(xiàn)：

缺乏細(xì)致的審題和規(guī)范的解題習(xí)慣，這可能和孩子的性格有關(guān)系，邊看題邊做，有時(shí)候題還沒(méi)有讀完，答案就已經(jīng)做出來(lái)了。

支招：

在題目上勾畫(huà)，做標(biāo)記。

在讀題的過(guò)程中，養(yǎng)成邊讀題邊勾畫(huà)的習(xí)慣。較好是不同類(lèi)型的重要字眼，用不同類(lèi)型的標(biāo)記方式（比如直線和曲線）。這樣在做題過(guò)程中可以減少審題方面的遺漏。家長(zhǎng)可以檢查孩子平時(shí)做題時(shí)是否養(yǎng)成了這種習(xí)慣，如果沒(méi)有，需要提醒。

平時(shí)訓(xùn)練中培養(yǎng)答題規(guī)范。

家長(zhǎng)可以檢查在平常稍長(zhǎng)一段時(shí)間的功課、隨堂測(cè)驗(yàn)中，孩子有沒(méi)有被老師能糾正答題規(guī)范問(wèn)題，有沒(méi)有進(jìn)步。如果沒(méi)有進(jìn)步，則需要提醒督促。

做完檢查不能忘。

讓孩子在平時(shí)做功課時(shí)就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。尤其是一套類(lèi)似診斷試題的功課題，從頭捋一遍自己寫(xiě)上的答案，查看有沒(méi)有之前寫(xiě)錯(cuò)但是沒(méi)有意識(shí)到的地方。此外，選擇題也要檢查一下自己打鉤、畫(huà)圈的選項(xiàng)和自己較終寫(xiě)上的是不是一致。

不會(huì)推理變通

表現(xiàn)：

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)就那么多，出卷老師再怎么刁鉆，他所涉及到的知識(shí)點(diǎn)也只有那些。可是我們很多的孩子不了解這個(gè)道理，不會(huì)推理、不會(huì)變通，做不到活學(xué)活用，于是抱著題目的時(shí)候，總覺(jué)得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是新鮮的。

支招：

鞏固書(shū)本知識(shí)。

“書(shū)本是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”，尤其是一些定理、公式、法則等，尤其要做到融會(huì)貫通、活學(xué)活用。

總結(jié)規(guī)律。

很多數(shù)學(xué)題都有非常明顯的規(guī)律性，而這種規(guī)律的探索，只能靠你自己，老師們所能教會(huì)你們的，僅僅是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的竅門(mén)。很多孩子、家長(zhǎng)都很好奇如何摸索規(guī)律，除了大量訓(xùn)練之外，再有經(jīng)驗(yàn)的老師沒(méi)有更好的建議。

典型結(jié)論的應(yīng)用。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于證明過(guò)的一些典型命題，可以把其作為結(jié)論記下來(lái)。利用這些結(jié)論可以很快地求出一些運(yùn)算起來(lái)很繁瑣的題目，尤其是在求解選擇或填空題時(shí)更為方便。對(duì)于一些解答題雖然不能直接應(yīng)用這些結(jié)論，但其也會(huì)幫助我們打開(kāi)解題思路，進(jìn)而求解出答案。

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