初三化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：明確目標提高效率

　　剛剛升入初三的孩子將迎來一門新的學(xué)科：化學(xué)。對于這門全新的科目，有些孩子可能會感到措手不及，孩子如何能學(xué)好這門新課，化學(xué)教師提出了一些建議。

　　1.確定學(xué)習(xí)目標。

　　明確學(xué)習(xí)目標可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動力。對于化學(xué)，由于孩子們剛剛開始接觸，可能有的同學(xué)會覺得很難學(xué)，有句俗話叫做“萬事開頭難”，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利�；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，相對其它學(xué)科來說，所記憶的知識點比較多，比如一些化學(xué)方程式的記憶、重要實驗的記憶、常見物質(zhì)顏色的記憶，等等。理所當然不能被這些記憶性的知識所打倒，所以確定一個切實可行的目標，對整個化學(xué)學(xué)習(xí)是很有必要的。

　　2.制訂學(xué)習(xí)計劃。

一是要進行計劃的分類，一般分為長期計劃及相應(yīng)完成時間、達成效果和近期計劃及相應(yīng)完成時間、達成效果；

二是在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的內(nèi)容中應(yīng)該同時進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；

三是在制訂學(xué)習(xí)計劃的時候要給自己找好學(xué)習(xí)的定位。因為每個同學(xué)的情況不一樣，因而學(xué)習(xí)計劃是不一樣的，不要因為別的同學(xué)制訂那樣的學(xué)習(xí)計劃就隨意模仿，這樣會影響自己的學(xué)習(xí)進度，進而影響較后的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3.提高學(xué)習(xí)效率。

　　一是預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)肯定少不了。預(yù)習(xí)的過程中會明確這節(jié)課的重點、難點并會發(fā)現(xiàn)不會的地方，然后第二天再有針對性地去聽課，課堂效率才會提高。

　　二是聽課。

在聽課的過程中，帶著預(yù)習(xí)時候的重點、難點和有疑問的地方去認真聽課。對老師講過的思路和反復(fù)強調(diào)的重點、難點及易錯點，還有預(yù)習(xí)時候不會的地方要著重去聽。聽課的過程中符號標記也是少不了，哪里是重點、哪里是難點、哪里是不會的地方都要做好符號標記，方便課下復(fù)習(xí)與功課及時和老師、同學(xué)探討。對于老師的演示實驗或者自己的操作實驗，不僅僅只是覺得新鮮參與其中，而且要著重觀察實驗前、實驗時和實驗后的變化及現(xiàn)象，從而進行總結(jié)，較終得到積累。

　　三是復(fù)習(xí)。學(xué)好化學(xué)，功課的及時復(fù)習(xí)也很必要。比如說對當天老師上課講的重點內(nèi)容進行及時復(fù)習(xí)，定期對錯題本上的錯題進行梳理等等，這些都是復(fù)習(xí)的方法。不及時復(fù)習(xí)可能產(chǎn)生不好的學(xué)習(xí)效果，這方面希望孩子們能引起重視。

　　四是功課。功課切記要獨立完成。

　　五是診斷。在這里需要大家注意的是化學(xué)的規(guī)范性，尤其是填空、選擇的時候。比如語言的規(guī)范性，比如“有氣體逸出”，而不是“有氣體跑出”；“用膠頭滴管滴加”而不是“用膠頭滴管擠”等等，還有像方程式中如果生成物中有氣體或沉淀生成的時候(反應(yīng)物和生成物中都有氣體或沉淀除外)，“↑”“↓”的注明不要忘記等等。

　　學(xué)習(xí)效率的提高需要孩子找到較適合自己并且較簡便的學(xué)習(xí)方法，分散記憶法、同類歸納記憶法、口訣記憶法等等這些較簡便的方法來提高學(xué)習(xí)效率。比如說在學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的時候，可以同時記住過氧化氫(H2O2)、氯化鉀(KCl)、氯酸鉀(KClO3)、高錳酸鉀(KMnO4)、錳酸鉀(K2MnO4)、二氧化錳(MnO2)等物質(zhì)的化學(xué)式及其相應(yīng)基本性質(zhì)，避免之后扎堆學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)難度。

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