二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)情況分析！二年級(jí)孩子的認(rèn)知水平雖處在初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于孩子所特有的年齡特點(diǎn)，孩子有意注意力占主要地位，以形象思維為主。下面給大家介紹二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)情況分析!

　　二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)情況分析

　　二年級(jí)孩子的認(rèn)知水平雖處在初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于孩子所特有的年齡特點(diǎn)，孩子有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)孩子都比較活躍，大多數(shù)孩子上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且孩子的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的孩子上課不注意聽(tīng)講，我行我素。

　　一、學(xué)情分析：

　　本學(xué)期我教二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，二年級(jí)甲班共有孩子34人，其中女生12人，男生22人。二年級(jí)乙班共有孩子34人，其中女生20人，男生14人。這兩個(gè)班中孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都比較濃，大部分孩子都能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在本學(xué)期的各種診斷中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些孩子，像甲班的張帆、蘇佳樂(lè)、鄭思儉、王飛、劉亞鵬、白軼軒，乙班的王強(qiáng)、石芯楠、李陽(yáng)、武強(qiáng)、張莎莎等頭腦靈活的孩子是班級(jí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)頭兵，我應(yīng)該更多關(guān)注的在他們已有的比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上思維再開(kāi)闊，解決問(wèn)題的能力再提高;像甲班的張智峰、劉平、趙珂，乙班的郭偉平、付俊霞、趙語(yǔ)等孩子，頭腦反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，能力薄弱，速度慢，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困生，本學(xué)期我把重點(diǎn)放在對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，使他們?cè)谝呀?jīng)基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們?cè)谒季S中成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

　　二、數(shù)學(xué)知識(shí)和能力掌握情況的分析：

　　1、大部分孩子已養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備、上課聽(tīng)講、思考發(fā)言、書寫、審題、運(yùn)算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樂(lè)于參加各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、大部分家長(zhǎng)還是很配合學(xué)校的工作，孩子也能在家長(zhǎng)的配合下完成各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下良好的習(xí)慣。

　　3、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)100以內(nèi)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，解決一些生活中的問(wèn)題。

　　4、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米;能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

　　5、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角，并知道線段的特點(diǎn)。 6、會(huì)正確熟練的背誦乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

　　2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)孩子的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

　　5、關(guān)注孩子中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的高潛工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求孩子，從較基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)孩子差異，進(jìn)行分開(kāi)教學(xué);努力使每位孩子在原有基礎(chǔ)上得到較大限度的發(fā)展。