初中英語(yǔ)論文（大全）

2018-08-08 20:27:48 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

初中英語(yǔ)論文（大全）！初中英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)但又很重要的學(xué)科，隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)學(xué)科難度的加大，越來(lái)越多的孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“敗下陣來(lái)”，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感到非常的頭疼。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定要一步一步來(lái)，每一學(xué)年都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照這個(gè)步驟，在正確的方法指導(dǎo)下，一定能學(xué)好英語(yǔ)。下面小編為大家?guī)?lái)初中英語(yǔ)論文（大全）。

先進(jìn)篇：初中英語(yǔ)教學(xué)情感教學(xué)運(yùn)用

情感教學(xué)中，教師可以從英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)以及英語(yǔ)寫(xiě)作等三個(gè)方面做起，較終達(dá)到提高孩子初中英語(yǔ)能力的目的。

1.英語(yǔ)詞匯情感教學(xué)，激發(fā)孩子詞匯記憶興趣

教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為了符合情感教學(xué)的基本理念，首先可以從英語(yǔ)詞匯教學(xué)開(kāi)始做起。這種新式教學(xué)策略的使用不僅有效激發(fā)了他們的英語(yǔ)詞匯記憶興趣，同時(shí)還能夠豐富他們的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備。例如在學(xué)習(xí)“fruit水果”等一系列英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，教師需要利用情感教學(xué)達(dá)到目的。教師首先在黑板上寫(xiě)下一些英語(yǔ)詞匯，比如apple蘋(píng)果、pear梨子、water-melon西瓜、pineapple菠蘿、peach桃子等。然后教師拿出事先準(zhǔn)備好的水果實(shí)物與之對(duì)應(yīng)，比如教師拿出apple說(shuō)道：Whatfruitisit？Whichwordiscorrespond-edwithit？（這是什么水果？哪一個(gè)單詞與它對(duì)應(yīng)？）孩子爭(zhēng)先恐后地舉手想要作答，教師挑選一名孩子回答道：Thefirstword.A-P-P-L-Eapple.（先進(jìn)個(gè)單詞與之對(duì)應(yīng)。A-P-P-L-E蘋(píng)果。）教師回答：Bingo.（恭喜你，答對(duì)了。）當(dāng)孩子回答正確之后，教師便把這個(gè)蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給這位孩子，從而進(jìn)一步激發(fā)其他孩子的英語(yǔ)單詞記憶興趣。較后教師通過(guò)重復(fù)五輪這種類(lèi)型的單詞記憶游戲，從而幫助孩子完善自身的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備。

2.情景對(duì)話情感教學(xué)，提高孩子口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是孩子自身重要的基礎(chǔ)技能之一，需要教師對(duì)其進(jìn)行實(shí)際的課堂訓(xùn)練。教師在教學(xué)過(guò)程中為了提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的情景對(duì)話情感教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課程Unit1Hello這一單元的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以用“self-introduction”（自我介紹）為主題要求孩子進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)情景對(duì)話訓(xùn)練。教師首先教授孩子一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)問(wèn)候短語(yǔ)，比如：Hello/Hi你好、Nicetomeetyou很高興見(jiàn)到你、Nicetomeetyou，too.我見(jiàn)到你也很高興等。然后教師要求孩子進(jìn)行具體的英語(yǔ)情景對(duì)話，以下為一組具體的英語(yǔ)情景對(duì)話內(nèi)容，可供教師進(jìn)行教學(xué)參考：Tom:Hello.MynameisTom.Andyou?（你好，我的名字叫做Tom。那么你呢？）Jim:Hi.I’mJim.Nicetomeetyou.（你好，我叫Jim。很高興見(jiàn)到你。）Tom:Nicetomeetyou，too.（我也很高興見(jiàn)到你。）Tom:Iamalivelyandenthusiasticperson.Weneedtohelpeachotherinthenextthreeyears.（我是一個(gè)熱情樂(lè)觀的人。我們需要在接下來(lái)的三年中互幫互助。）Jim:Sure.Let’smakefriendswithothers.（當(dāng)然。讓我們?nèi)ズ推渌私慌笥寻�。）Tom:OK.Let’sgo.（好的。讓我們開(kāi)始吧。）教師通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)情景對(duì)話的情感教學(xué)，不僅提高了孩子自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還能夠?yàn)樗麄冎蟾邔哟蔚挠⒄Z(yǔ)交流奠定基礎(chǔ)。

3.英語(yǔ)寫(xiě)作情感教學(xué)，孩子英語(yǔ)文章水平

孩子綜合素質(zhì)的提高需要自身基礎(chǔ)技能的全方位發(fā)展。同時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師需要通過(guò)情感教學(xué)的方法，不斷孩子的英語(yǔ)文章水平。例如在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課程Unit2《Myfamily》這一單元的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師通過(guò)具體的情感教學(xué)不斷提高孩子的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師首先確定英語(yǔ)文章題目“Myparents”（我的父母），并且規(guī)定“emotionandeventinthearticle”（文章的情感與具體事件并重）。然后教師需要教授孩子基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法知識(shí)，比如farther父親、moth-er母親、parents父母以及Therebe句型、一般過(guò)去時(shí)等，從而達(dá)到完善他們自身英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)體系的目的。以下一位孩子具體的英語(yǔ)作文，可供教師進(jìn)行教學(xué)參考：Ihaveahappyfamily.Therearethreepeopleinmyfamily.Look，thisismyfatherandthatismymother.Thethreeofusloveeachother.Itwasmybirthdayyesterday，andmyfamilyspentahappyday.Inthemorning，mypar-entsandIwenttothezoo.Andtherearemanyanimalsinthezooyesterday.Wewenttoeathotpotintheevening.Ilovemyparentsandtheyloveme，too.（我有一個(gè)幸福完滿(mǎn)的家庭。在我的家中一共有三口人�？矗@個(gè)是我的爸爸，并且那個(gè)是我的媽媽。我們彼此都深深?lèi)?ài)著對(duì)方。昨天是我的生日，我的父母給了我一個(gè)不一樣的生日派對(duì)。昨天一大早我和我的父母一起去了動(dòng)物園，動(dòng)物園中有著許多種類(lèi)的動(dòng)物，并且它們都很可愛(ài)。到了晚上我們又一起去吃了我的較愛(ài)火鍋。我愛(ài)我的父母并且我的父母也愛(ài)我。）教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要采用情感教學(xué)的方法，幫助孩子提高自身的英語(yǔ)水平。

第二篇：初中英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)歌曲運(yùn)用

英語(yǔ)歌曲其本身具有優(yōu)美的旋律，輕松歡快的節(jié)奏氛圍以及打動(dòng)人心等多種高效作用。它在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)初中孩子對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，有效地集中孩子的課堂學(xué)習(xí)注意力。同時(shí)，還能夠充分地激發(fā)初中孩子的聽(tīng)力感官功能，鍛煉初中孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，從而有效地深化初中孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)歌曲的教學(xué)作用，并且積極利用好英語(yǔ)歌曲來(lái)輔助初中英語(yǔ)課程的教學(xué)，從而有效地初中孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。

1.英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際需求的特點(diǎn)，英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值主要可以分為以下幾點(diǎn)內(nèi)容：先進(jìn)，增加初中孩子的英語(yǔ)單詞詞匯量。對(duì)于初中孩子而言，英語(yǔ)單詞的詞匯量是其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的英語(yǔ)詞匯量積累，初中孩子很難開(kāi)展初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的閱讀、聽(tīng)力、單詞拼寫(xiě)以及作文寫(xiě)作等多種英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)工作。然而，以往在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大多數(shù)初中孩子的英語(yǔ)單詞詞匯量積累所采用的方法基本都是“死記硬背”這種記憶方法，這種記憶方法不僅會(huì)消耗初中孩子大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)學(xué)習(xí)和記憶效率也非常的低，不利于初中孩子英語(yǔ)單詞詞匯量的積累，而英語(yǔ)歌曲的教學(xué)融入則可以很好的彌補(bǔ)這一不足。英語(yǔ)歌曲可以利用其本身具有的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，讓英語(yǔ)單詞一點(diǎn)一點(diǎn)地傳輸?shù)匠踔泻⒆拥哪X海當(dāng)中，并加強(qiáng)記憶，從而有效地提高初中孩子的英語(yǔ)單詞記憶效率。比如說(shuō)，以西方經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲《IBelieveICanFly》（我心飛翔）這首歌曲的教學(xué)為例：IusedtothinkthatIcouldnotgoonAndlifewasnothingbutanawfulsongButnowIknowthemeaningoftrueloveI’mleaningontheeverlastingarmsIfIcanseeit,thenIcandoitIfIjustbelieveitThere’snothingtoit???”通過(guò)這首英語(yǔ)歌曲的優(yōu)美旋律，初中英語(yǔ)教師可以有效地將其中的“nothing”、“arm”、“believe”等重點(diǎn)單詞鞏固進(jìn)初中孩子的記憶當(dāng)中，讓其能夠輕輕松松的在英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中增加自身的英語(yǔ)詞匯積累量。第二，矯正初中孩子的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)范。我國(guó)是東方漢語(yǔ)系國(guó)家，而英語(yǔ)是西方國(guó)家的語(yǔ)言，雖然初中孩子在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中可以通過(guò)教師得知英語(yǔ)單詞的發(fā)音，但是由于其本身處于一個(gè)漢語(yǔ)的環(huán)境中，因此很容易在發(fā)音和口音上面被帶走，而通過(guò)借助英語(yǔ)歌曲的訓(xùn)練，初中孩子可以有效地矯正自身錯(cuò)誤的英語(yǔ)發(fā)音，鞏固自身的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)范。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中英語(yǔ)歌曲的合理選擇

音樂(lè)是沒(méi)有任何限制的，不同的音樂(lè)創(chuàng)作人會(huì)根據(jù)自身的情感和喜好而創(chuàng)作出不同的音樂(lè)作品。英語(yǔ)歌曲亦是如此，有的英語(yǔ)歌曲旋律優(yōu)美、舒緩身心，有的英語(yǔ)歌曲節(jié)奏激進(jìn)，雄壯有力，然而也正是由于這種沒(méi)有限制的自由式創(chuàng)作，也造成了英語(yǔ)歌曲當(dāng)中有好的英語(yǔ)歌曲作品，也有壞的英語(yǔ)音樂(lè)作品，尤其是這些畫(huà)的英語(yǔ)音樂(lè)作品，它很容易給初中孩子帶來(lái)錯(cuò)誤的世界觀和價(jià)值觀。因此，初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用英語(yǔ)歌曲來(lái)輔助初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，其首先應(yīng)當(dāng)做好英語(yǔ)歌曲的嚴(yán)格審核工作，嚴(yán)格的選擇正確的、價(jià)值觀端正的以及具有教育作用的英語(yǔ)歌曲來(lái)輔助教學(xué)。英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，其主要目的是為了輔助教學(xué)，幫助初中孩子更好的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此，英語(yǔ)教師所選擇輔助教學(xué)的英語(yǔ)歌曲先進(jìn)點(diǎn)就是要具備必備的教育作用，這樣才能夠講英語(yǔ)歌曲的教學(xué)作用發(fā)揮到實(shí)處。比如說(shuō)，初中英語(yǔ)教師可以選擇又沒(méi)過(guò)著名音樂(lè)人和歌手JasonMraz所創(chuàng)作的《TryTryTry》這首歌曲來(lái)輔助教學(xué)。這是一首非常具有激勵(lì)教學(xué)作用的英語(yǔ)歌曲，通過(guò)他的輔助教學(xué)，初中英語(yǔ)教師不管可以有效地幫助孩子更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)還能夠有效地鍛煉初中孩子不屈不撓的人格精神。

3.英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用

英語(yǔ)歌曲由于其本身的特點(diǎn)，其在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方法和策略有很多，因此，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)英語(yǔ)歌曲的多方面功能來(lái)合理的開(kāi)展英語(yǔ)課堂的教學(xué)。英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用可以分為以下幾個(gè)部分：先進(jìn)，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，鞏固初中孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感�？谡Z(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的一大重點(diǎn)教學(xué)組成部分，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)，既然是語(yǔ)言，那么其關(guān)鍵的教學(xué)就在于說(shuō)，以往傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)口語(yǔ)方法都是孩子跟著教師讀，這種教學(xué)方法效率很低，比較單調(diào)，同時(shí)也不利于初中孩子英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，而英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱教學(xué)這可以很好地解決這一問(wèn)題。通過(guò)讓初中孩子跟著英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的方式，初中孩子可以從英語(yǔ)歌曲當(dāng)中學(xué)習(xí)到正確的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)講話方式，從而有效地增強(qiáng)自身的英語(yǔ)語(yǔ)感。第二，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，功過(guò)初中孩子的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)一種都是初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)，以往單一的語(yǔ)法教學(xué)方式對(duì)于初中孩子而言過(guò)于枯燥無(wú)味，不利于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高，而歌曲的教學(xué)這可以很好滴彌補(bǔ)這一不足，英語(yǔ)歌曲當(dāng)中同樣也蘊(yùn)含著很多英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)借助歌曲的力量，初中英語(yǔ)教師可以有效地加深孩子對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和記憶。

綜上所述，英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)初中孩子對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，集中初中孩子的課堂學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)還能夠充分地借助聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)鍛煉初中孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，從而有效地深化初中孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極利用好英語(yǔ)歌曲來(lái)輔助初中英語(yǔ)課程的教學(xué)，從而有效地初中孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。

第三篇：初中英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)方法

隨著英語(yǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，教師也在不斷尋找一些適合初中生英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，不僅僅教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)，同時(shí)也要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行有效的提高。注重評(píng)價(jià)方法的靈活運(yùn)用能夠使課堂氣氛變得活躍，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制還能充分的激發(fā)孩子在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，所以根據(jù)上述所述的觀點(diǎn)，在本文中我們展開(kāi)對(duì)于牛津初中英語(yǔ)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)方法的討論。

1.建立評(píng)價(jià)機(jī)制，刺激主動(dòng)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象，所以我們?yōu)榱擞行Ы鉀Q這一教學(xué)問(wèn)題，我們可以在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而激發(fā)孩子能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行。結(jié)合初中孩子不同的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)中可能會(huì)面對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的英語(yǔ)孩子，同時(shí)也會(huì)遇到一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較為優(yōu)秀的孩子，所以根據(jù)因材施教的方法，通過(guò)綜合分值英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)制來(lái)刺激孩子參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。該機(jī)制不僅僅是通過(guò)英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)根據(jù)英語(yǔ)課堂表現(xiàn)和英語(yǔ)進(jìn)步情況具體分析，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效完善孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且能夠使初中孩子在教師正確引導(dǎo)下，從多個(gè)方面全面的成長(zhǎng)。“Group”往往能夠激勵(lì)初中孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，所以我們可以把“Group”和“Assessment”結(jié)合，讓孩子通過(guò)小組評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在初中牛津版英語(yǔ)教材中我們中有“Reading”的英語(yǔ)環(huán)節(jié)，所以我們?cè)谡n堂上分組進(jìn)行朗讀英語(yǔ)，并且根據(jù)表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要對(duì)其余的孩子進(jìn)行榜樣學(xué)習(xí)或者是一些有效的鼓勵(lì)。還可以進(jìn)行英語(yǔ)表演的方式來(lái)活躍課堂，比如用“TheMonkeyandthePeaches”讓孩子飾演“Monkey”來(lái)體驗(yàn)英語(yǔ)情景，或者是一些有教育意義的表演話題“GivingtheSeedingaHand”，都能調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)這些有效的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，并且結(jié)合孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的分析和研究能夠幫助孩子打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)。

2.重視多元主體，引導(dǎo)共同參與

牛津版初中英語(yǔ)教學(xué)中明確要求在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中以孩子為課堂的核心，并且以幫助孩子建立英語(yǔ)測(cè)評(píng)體系的基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式為教學(xué)目標(biāo)，所以我們課堂上更應(yīng)該用教學(xué)英語(yǔ)的熱情正確的引導(dǎo)孩子在課堂上發(fā)揮極大的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師還可以根據(jù)孩子實(shí)際的上課情況來(lái)進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，比如在對(duì)于不是那么活潑的班級(jí)群體可以采取多增加互動(dòng)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氣氛，或者還可以進(jìn)行小組合作的有效探究學(xué)習(xí)方式讓孩子能夠在英語(yǔ)課堂上充分的進(jìn)行孩子之間的交流，這樣把牛津版英語(yǔ)課程的效果發(fā)揮到了較大化，使孩子能夠通過(guò)這樣有效的課堂來(lái)收獲真正的英語(yǔ)知識(shí)。多元化的主體是指對(duì)于孩子、教師、家長(zhǎng)這三個(gè)方面的教學(xué)評(píng)價(jià)主體。首先對(duì)于孩子的自我評(píng)價(jià)不僅僅可以從他們?cè)\斷成績(jī)中反映他們的較近的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，還可以通過(guò)用英語(yǔ)表達(dá)的評(píng)價(jià)來(lái)提高英語(yǔ)水平，比如“GoodcommandofspokenEnglishcanbringalotofbene-fits”。其次對(duì)于教師來(lái)說(shuō)在課堂上的評(píng)價(jià)和功課的評(píng)價(jià)都是相當(dāng)?shù)闹匾�，在課堂上應(yīng)該積極的鼓勵(lì)孩子勇敢說(shuō)出英語(yǔ)，“Tryit”、“Youcandoit”、“Goodjob”這些鼓勵(lì)性的英語(yǔ)短句結(jié)合牛津版課本的具體課堂內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。比如“conversationaboutaskingthewaytoschool”就是一個(gè)好的教學(xué)例子，能夠從英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的成功中累積英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合家長(zhǎng)功課反饋孩子的功課信息適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而能有效的建立孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評(píng)價(jià)形式，激勵(lì)英語(yǔ)發(fā)展

英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)不僅僅是要用評(píng)價(jià)的教學(xué)方式來(lái)優(yōu)化課堂，同樣在優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)我們應(yīng)該豐富評(píng)價(jià)方式，從而能夠讓孩子更好的接受英語(yǔ)，以激勵(lì)他們今后的英語(yǔ)發(fā)展道路。在牛津版英語(yǔ)教材內(nèi)容是十分豐富的，教師們可以根據(jù)“Welcometotheunit”、“Reading”、“Vocabulary”、“Grammar”來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于每個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)我們都可以根據(jù)孩子不同的英語(yǔ)表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的評(píng)價(jià)。從一方面來(lái)說(shuō)，這樣不斷的引導(dǎo)孩子進(jìn)入課堂的同時(shí)豐富英語(yǔ)評(píng)價(jià)形式能夠使孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更進(jìn)一步；另一方面，能夠讓孩子根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維模式來(lái)滿(mǎn)足自身英語(yǔ)發(fā)展需要。比如牛津版初三（九年級(jí)）Unit5中對(duì)于Films的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)課堂不同的進(jìn)度來(lái)進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于先進(jìn)個(gè)內(nèi)容我們可以用情景對(duì)話的模式來(lái)豐富課堂，讓孩子通過(guò)“Action”，“Goodtake”，“standby！”，“Taketwo”的運(yùn)用方法來(lái)進(jìn)行表演書(shū)本中圖示的內(nèi)容，教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的英語(yǔ)表演，“Youdoitwell，verygood，thankyou”這樣能夠調(diào)動(dòng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。并且對(duì)于詞匯和語(yǔ)法的內(nèi)容在課堂上可以讓孩子根據(jù)自己的理解來(lái)用簡(jiǎn)單詞匯擴(kuò)張成較為復(fù)雜的句子，這樣發(fā)散了孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)思維，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，用“ambition”造句成“Greatmasterpersistintheambitionbycompany.”這樣豐富了教學(xué)內(nèi)容，不僅僅對(duì)于孩子在英語(yǔ)課堂表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)孩子遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)及時(shí)伸出援手。

總而言之，完善初中英語(yǔ)教學(xué)中評(píng)價(jià)方法是我們值得注意的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，有效的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅能夠使孩子建立英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠通過(guò)英語(yǔ)課堂中的有趣活動(dòng)豐富英語(yǔ)課堂氣氛，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行溝通交流來(lái)達(dá)到提高英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)目的。所以，我們應(yīng)該將評(píng)價(jià)方法真正融入英語(yǔ)課堂，作為孩子學(xué)習(xí)道路中的指明燈來(lái)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)入英語(yǔ)的世界。

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