四年級學(xué)生英語學(xué)情分析

　　四年級孩子英語學(xué)情分析！查爾斯.里德的一句話說的非常好，讓我們一起銘記：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。下面是小編為大家整理的四年級孩子英語學(xué)情分析，供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。

四年級孩子英語學(xué)情分析

　　一、學(xué)習(xí)情況

　　本班共有38名孩子，其中男生20人,女生18人。孩子總體反映出純樸、可愛。但是大部分孩子不是很喜歡上英語課，但孩子主動學(xué)習(xí)的積極性不高，功課不是很認(rèn)真完成。可能原因在于英語非主非副的尷尬地位：說它是主課，可是又沒有主課的課時以及特權(quán)待遇，說它是副課，可是又要統(tǒng)考。孩子對語、數(shù)學(xué)科有一種重視感，但是對英語則不然。就造成了學(xué)習(xí)不夠主動，不愿吃苦的現(xiàn)狀�？傮w現(xiàn)狀如下：

　　一、本班孩子在漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對于英語的掌握程度一般。

　　二、本班孩子平時上課能夠積極主動的發(fā)言，孩子思想比較單純，但個別同學(xué)在課堂上紀(jì)律不是很好，由于插班生的加入是班級的英語掌握能力參差不齊，使教學(xué)計劃要妥善安排。

　　三、本班孩子大部分上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，但個別的孩子行為習(xí)慣應(yīng)再加強(qiáng)，鼓勵他們在課堂上認(rèn)真聽講，積極主動的回答老師提出的問題，善于提問。

　　二、學(xué)習(xí)策略

　　首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法。如功課的自習(xí)、功課的復(fù)習(xí)等。要求孩子先從行為英語做起，再到怎樣學(xué)習(xí)英語，后到提高英語能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。

　　四年級的孩子已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因為對所學(xué)知識掌握不夠，所以在新的學(xué)年里，學(xué)習(xí)有點兒吃力。不過對生活中能用英語表達(dá)的有關(guān)“吃的、用的、玩的”物體名稱也已有一定的積累，而有關(guān)“I like… ”的話題在教學(xué)過程中也早有“耳聞”，已不陌生。實踐也表明，孩子非常喜歡說“I like…”的話題。而且他們覺得此話題容易說、有話說。此時的孩子也正處于由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知趨勢，相信對他們學(xué)習(xí)英語的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。

　　再次，大力鼓勵和獎勵孩子，對優(yōu)良孩子，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了診斷分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。鼓勵優(yōu)秀孩子積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。

　　另外，在自己身上找原因，讓教學(xué)更加優(yōu)秀：

　　1， 充分做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計教學(xué)過程，在實施教學(xué)過中靈活運用，根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。2， 運用情景教學(xué)法，盡量在英語課堂上創(chuàng)設(shè)真實自然的情景，使孩子自然習(xí)得語言。3， 采用活動教學(xué)法， 通過教師創(chuàng)設(shè)的課堂活動激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。4， 與家長、班主任多溝通，讓其了解現(xiàn)有孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容狀況，家校結(jié)合，一步步促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

　　三、進(jìn)行課題研究后老師采取的策略及效果

　　自從我們進(jìn)行了“五環(huán)連動，反思成長”活動后，我們小組進(jìn)行了專項課題研究。針對班級情況，我們選擇了“ 如何組織積極有效的英語課堂活動”這一課題。重點激發(fā)促進(jìn)老師的教學(xué)能力成長，利于孩子理解，記憶，并且能夠開動他們的思維，對英語學(xué)習(xí)會有很大的好處。

　　于是，在課堂中，我更為注意提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，盡量做到能吸引孩子，并且能夠讓自己的課堂有效性提高。通過這一段時間的學(xué)習(xí)，慢慢地，孩子的思維活躍了，學(xué)習(xí)主動性也增強(qiáng)了。他們更善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且敢于創(chuàng)新了�？吹胶⒆拥倪@些表現(xiàn)，我是看在眼里，喜在心上。雖然還是有一些孩子表現(xiàn)不是很令人滿意，兩級分化現(xiàn)象仍然存在，但我對班級的未來更加充滿了信心。

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