三年級(jí)學(xué)生英語學(xué)情分析

　　三年級(jí)孩子英語學(xué)情分析！查爾斯.里德的一句話說的非常好，讓我們一起銘記：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。下面是小編為大家整理的三年級(jí)孩子英語學(xué)情分析，供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。

三年級(jí)孩子英語學(xué)情分析

　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮孩子的學(xué)習(xí)情況。英語課程的核心理念之一就是基于孩子的發(fā)展，一切為了孩子的發(fā)展是教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。我們每位老師拿到教材以后要先進(jìn)行學(xué)情分析，梳理孩子已經(jīng)學(xué)過了什么，在這一模塊或單元中要學(xué)會(huì)什么。下面我就三年級(jí)的孩子英語學(xué)習(xí)情況做一分析：

　　我校三年級(jí)的孩子大多已在一、二年級(jí)時(shí)接觸過英語，但都是以聽說，游戲?yàn)橹饕�任�?wù)，還有部分孩子才剛剛開始接觸英語。在和孩子們的交流溝通中，我發(fā)現(xiàn)，很多的孩子是喜好英語并希望能學(xué)好英語的，所以在一先開始的幾堂英語課中，他們表現(xiàn)的也都很積極、認(rèn)真�？墒�，當(dāng)難度升級(jí)，開始要求他們書寫、熟記單詞時(shí)，很多孩子開始因記不住單詞而苦惱，對(duì)于課本要求掌握的四會(huì)單詞及句型掌握不扎實(shí)，聽力中涉及的句型及短語輸出的效果也不理想，由此也不愿意張口去說，時(shí)而久之，兩年積累下來的聽力和口語水平也隨之下降，孩子越學(xué)越?jīng)]有勁兒。

　　其次，孩子的基本書寫能力比較薄弱，一、二年級(jí)時(shí)是不要求書寫的，所以即使孩子們在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年英語，但是在書寫上還是很欠缺，而我們所使用的教材在三年級(jí)上冊時(shí)沒有字母書寫的內(nèi)容，而是把這部分內(nèi)容放在了下冊中，這就導(dǎo)致孩子在書寫字母時(shí)大小不一，不夠規(guī)整，手寫體和印刷體不分，甚至不能正確的書寫字母。

　　另外，在活動(dòng)手冊中聽力部分的題目中，聽音選圖、看圖對(duì)錯(cuò)等題目中部分孩子沒有養(yǎng)成規(guī)范的做題技巧，該選寫A、B、C、D時(shí)孩子會(huì)不知所措的寫1、2、3、4，或是直接將答案填入空白處，這說明孩子還沒有掌握好的答題技巧，也沒有讀好題目，需要老師加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　總之，三年級(jí)的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。只要老師將英語這一具有實(shí)踐性的語言，放置一定的情境中去好好設(shè)計(jì)，多引導(dǎo)孩子注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，經(jīng)常接觸，反復(fù)運(yùn)用，孩子的提高也就會(huì)更快。另外，不要小瞧調(diào)皮不好學(xué)習(xí)英語的孩子，孩子的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì)獲得收獲!

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