三年級學生語文學情分析

　　三年級孩子語文學情分析！查爾斯.里德的一句話說的非常好，讓我們一起銘記：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。下面是小編為大家整理的三年級孩子語文學情分析，供同學們學習參考。

三年級孩子語文學情分析

　　一、問題研究前的現(xiàn)狀分析 1、大部分孩子從平時的功課、單元檢測、期中診斷中反映出雙基知識掌握得較好。 2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓孩子盡情地讀，讀中有悟，悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

　　二、在研究過程中采取的策略和方法

　　(一)做細課堂教學 1、重視課內閱讀 2、適當?shù)恼f話指導 3、加強背誦 4、重視語言的轉化和內化

　　(二)做足課外積累 1、培養(yǎng)課外積累的興趣 2、拓展課外積累的空間 3、教給孩子課外積累的方法

　　(三)讓孩子走進生活積累 讓孩子積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外 書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶孩子參觀紀念館、各種自然 景觀，調查家鄉(xiāng)的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。

　　每次功課的小練筆,我都認真地加以指導。每周要求孩子靈活 的應用課內所積累的好詞好句寫一篇質量較高的觀察日記。暑假里 還讓孩子閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言 警句摘錄下來。

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