初中英語培訓(xùn)班（益與弊）

2018-08-11 12:09:17 　來源：網(wǎng)站整理

初中英語培訓(xùn)班（益與弊）。學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。其實(shí)方法本身無所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否優(yōu)秀地與個(gè)人相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去，下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初中英語培訓(xùn)班（益與弊）。

對于中國的教育制度討論較多的幾點(diǎn)是：

一、關(guān)于診斷教育與素質(zhì)教育的問題

大家都知道，中國的教育制度可謂是十人評價(jià)九人搖頭啊，我們天天要求素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可是，看看我們的高中教育，無不是只重視入學(xué)率，每年一個(gè)學(xué)校能考上多少個(gè)清華、北大，整天孩子是埋首于故紙堆之間，作題、作題、還是作題。尤其是一些高考大省，像山東，以及一些縣立高中，只要高考資源不能在全國各地相對平均的分配，這個(gè)問題就很難解決。

二、關(guān)于教育產(chǎn)業(yè)化的問題

幾時(shí)教育變成了一種產(chǎn)業(yè)，盡管國家一直都不承認(rèn)這個(gè)問題，可是教育已經(jīng)成了一門產(chǎn)業(yè)，教育的收費(fèi)問題真是一大頑疾，西部的許多地區(qū)的孩子上不起學(xué)，農(nóng)村的許多孩子上不起大學(xué)，在一些大城市里面有高額的擇校費(fèi)，據(jù)說，教育曾被評為“十大暴利行業(yè)”之一。

三、關(guān)于教育資源分配不公的問題

教育資源是什么，如師資力量就是一類，但是我這里所說的教育資源分配的不公指的的國家分配不公，國家的財(cái)政支持、政策支持。財(cái)政支持的不公，具體上是東西部的不公，農(nóng)村與城市的不公，省立高中與縣立高中的不公等，政策的不公，具體是高考是分省錄取、高考有許多的加分政策等，這樣，就產(chǎn)生了許多問題，高考大省里的孩子們，拼命的學(xué)習(xí)作題，人數(shù)教少的省的孩子過的是瀟灑有滋味，還有什么高考移民等。

四、關(guān)于九年義務(wù)教育的免費(fèi)問題

為什么世界上有許多的國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不如我國，卻已經(jīng)實(shí)行了九年義務(wù)教育的免費(fèi)，像古巴、東南亞的許多國家，而我們卻在口口聲聲的說以目前的形勢看，中國不具備這樣的條件，我想問一下，到什么時(shí)候我們才具備呢？十年前我們這樣說，十年后我們還是這樣說，真是悲哀啊，教育是一長久投資長久收益的行業(yè)，其在我國現(xiàn)代化中的作用不可忽視。中國教育制度中的這些問題，之所以不能解決，還大程度是我們的政府在縱容，在現(xiàn)在的社會，一方面，國家在改革中強(qiáng)調(diào)效率，另一方面，卻又在忽視公平，許多的利益群體的幕后操縱，是現(xiàn)今中國存在的許多的問題的原因之一。

優(yōu)點(diǎn)：中國教育有很大的優(yōu)勢，中國教育培養(yǎng)出的人才，有過硬的基本功．無可厚非．比如就是通過中國的教育,孩子的基礎(chǔ)會很扎實(shí),這樣對以后學(xué)習(xí)其他更高級的東西也是有利的. 基礎(chǔ)能力扎實(shí) ，小學(xué)就學(xué)到了美國初中的知識,初中就學(xué)到了美國高中的知識，一個(gè)中國孩子到美國上大學(xué) ，做一道題的時(shí)候用了一個(gè)公式，美國大孩子就說不要用沒學(xué)過的公式，中國孩子就有點(diǎn)詫異:"這個(gè)是中學(xué)就學(xué)過的公式啊" ，結(jié)果翻教材,赫然是在美國大學(xué)的教材里幼兒時(shí)期。他會將很多同年齡的小孩聚集在一起，這是他的先進(jìn)個(gè)優(yōu)勢，會體會這個(gè)時(shí)期一幫孩子在一起的快樂。當(dāng)然，他們還會一起讀小學(xué)。在這一時(shí)期的開始，也就是一致三年級，他們被迫強(qiáng)制學(xué)習(xí)，有利于養(yǎng)成他們自己學(xué)習(xí)的興趣。之后，當(dāng)他們長大，童年的有趣，會伴隨他們快樂的學(xué)習(xí)。高中開始，他們會有自己的學(xué)習(xí)興趣，而在這一時(shí)期，在入學(xué)壓力之下，才是他們當(dāng)中大多數(shù)人經(jīng)受挫折的時(shí)候。中國的教育的較大優(yōu)點(diǎn)就是：培養(yǎng)出來的孩子，個(gè)個(gè)都是很模仿能力很強(qiáng)，中國的盜版在世界上出了名的。不是應(yīng)該這么說，應(yīng)該是模仿能力在世界上是較強(qiáng)。從假煙，假酒，假錢，到假證，甚至到了人造美女，在中國沒有什么東西是假不出來的。雖說是假，但是仿真程度比真的還要真，在中國的很多地方，盜版的CD要比正版的還要好，不單單說價(jià)錢，甚至連質(zhì)量都好。人造美女，還要拿個(gè)亞洲小姐優(yōu)秀回來，也不是一件很難做到的事。這只先進(jìn)點(diǎn)。那么第二點(diǎn)，就是中國教育培養(yǎng)出來的人才，有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是診斷特別厲害。中國的留孩子到美國等等其他發(fā)達(dá)的國家去留學(xué)，那一次大考，不是中國人拿先進(jìn)的，山姆叔叔你靠邊去吧。說起理論知識，可以說是無人能比，但真要真刀真槍那就慘了。所以說中國培養(yǎng)的人才，動手能力差是不用說的，在高中實(shí)驗(yàn)室上，有多少個(gè)高中生能獨(dú)立完成一個(gè)像樣的實(shí)驗(yàn)。但在高考的考場上，這些試題卻是考生較喜歡做，因?yàn)榇蠹叶伎梢阅玫胶芨叩姆謹(jǐn)?shù)。這先進(jìn)點(diǎn)，中國孩子的缺點(diǎn)。還有就是第二點(diǎn)，那么就是創(chuàng)新的能力太差了，因?yàn)橛幸粋€(gè)模仿能力強(qiáng)，所以創(chuàng)新能力自然就變得很差了。中國土生土長也在中國拿這個(gè)諾貝爾獎可以說是沒有，原因其實(shí)也很簡單，中國人是不善于創(chuàng)新，而是中國教育缺少創(chuàng)新的

（1）雖然我們唾棄教育制度的不公平但是這已經(jīng)是我們身邊較公平的事情讓小孩子相信很多事情是可以通過自己的努力得到好的結(jié)果

（2）由于教科書比較難的緣故一定程度上鍛煉了孩子的思維促進(jìn)她們的智力開發(fā) （不過也讓從小就變的教條了）

（3）我們的教育特別強(qiáng)調(diào)愛國主義有從小到大每冊語文書都有魯迅的文章可以看出這對培養(yǎng)民族自尊心和自豪感有一定的幫助其他的我實(shí)在想不出讓小孩子大部分的時(shí)間都呆在教室里避免他們到外面闖禍算不算呢。

1.中國的教育是面對大多數(shù)孩子，我不否認(rèn)這種“廣泛”的教育尺度或者方法會埋沒一些所謂天才孩子，如韓寒這樣的少年，但，我們做教育的原則是教會大多數(shù)的孩子，而不是只教成你一個(gè)韓寒。

2.很多孩子抱怨很多課程沒有用，但是還設(shè)置了。其實(shí)，這個(gè)是孩子沒有注意到，這些課程的重要性。在人生中，很多的知識是一定要學(xué)習(xí)的，只不過是學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的一個(gè)先后的問題。估計(jì)韓寒的自然，哲學(xué)以后要自己看了。

3.面對中國的孩子現(xiàn)狀，中國的教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為也沒有什么好的方法解決，慢慢的完善和發(fā)展現(xiàn)有的太是重中之重。中國教育的較大優(yōu)點(diǎn)是質(zhì)量比較高。周濟(jì)說，我覺得中國教育，包括基礎(chǔ)教育，也包括高等教育，較大優(yōu)點(diǎn)就是教育質(zhì)量比較高，孩子的基礎(chǔ)打得比較好，對孩子的要求比較嚴(yán)格，孩子們學(xué)習(xí)非常努力。周濟(jì)給大家講了兩件事情。一個(gè)是他在武漢市當(dāng)市長期間，曾經(jīng)問來中國辦廠的外國企業(yè)家為什么愿意到中國投資。企業(yè)家們說除了種種原因之外，還有一個(gè)重要原因，就是中國勞動力的素質(zhì)相對比較高，比起一些發(fā)展中國家，中國的勞動力普遍接受了良好的九年義務(wù)教育，他們認(rèn)為這很重要。再就是他接觸過的國外的一些教育家、大學(xué)校長等，認(rèn)為中國的本科生教育和碩士生教育的質(zhì)量也是比較高的，當(dāng)然，中國的博士生質(zhì)量還有待提高。

周濟(jì)說，中國教育任重道遠(yuǎn)，除了繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模以外，還要進(jìn)一步提高質(zhì)量，要特別重視孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、知識的系統(tǒng)化傳授

2、快速準(zhǔn)確的能力

3、嚴(yán)密的邏輯思維能力

4、課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性

5、整齊化一的行動。

培養(yǎng)這些優(yōu)點(diǎn)世界上其他任何一個(gè)國家都做不到。

弊端：當(dāng)今社會是知識的時(shí)代，如果你沒有一技之長在手，你將無法立足于這競爭激烈的社會。為了不被社會淘汰，每個(gè)人都正抓緊時(shí)間補(bǔ)充能量，尤其是孩子，更是為之付出了所有的應(yīng)當(dāng)擁有的歡樂，以下是一個(gè)中孩子的作息時(shí)間表,從中我們可以得到一些啟示.5點(diǎn)到5點(diǎn)30起床洗漱;5點(diǎn)35到6點(diǎn)15學(xué)外語背課文;6點(diǎn)15到7點(diǎn)吃早飯上學(xué);7點(diǎn)到11點(diǎn)30早自習(xí)四節(jié)課;11點(diǎn)30到13點(diǎn)午飯午休;13點(diǎn)到14點(diǎn)40兩節(jié)課;14點(diǎn)40到17點(diǎn)自習(xí)完成功課;17點(diǎn)到18點(diǎn)30晚飯;18點(diǎn)30到22點(diǎn)晚自習(xí)復(fù)習(xí)功課。這就是一個(gè)中孩子的作息時(shí)間,每天學(xué)習(xí)時(shí)間17個(gè)小時(shí),才休息幾個(gè)小時(shí),這簡直是超負(fù)荷工作.大人們的工作時(shí)間無非就是一天8個(gè)小時(shí).為什么一個(gè)中孩子卻要如此辛苦?這都要?dú)w功于中國的教育制度。

一個(gè)人從剛一出生,在享受幾年童年快樂之后,便將難逃“魔掌”.從小學(xué)入學(xué)到高中畢業(yè)這其中需要十二三年的時(shí)間.再加上上大學(xué)考研念研又要六七年的時(shí)間.如果你可以以優(yōu)異的成績畢業(yè)成功走向社會這當(dāng)然是令人興奮羨慕的,你的生活因此而絢麗多姿.但如果你因?yàn)橐稽c(diǎn)或更多的失誤,沒有機(jī)會跨入大學(xué)的校門,你很可能成為時(shí)代的淘汰者.也許你的一生就將會從此染上黑色的陰影,你的下半生將成為勞苦的代名詞。

這就是中國的教育制度,在這種殘酷的制度下,有多少人為之瘋狂,又有多少人為之遺憾.為什么只有上大學(xué)繼續(xù)深造才是我們先進(jìn)的出路?學(xué)習(xí)是一件快樂的事,但為什么我們不能以歡樂對待,卻要將它示為我們的包袱.我們要改變它就必須努力學(xué)習(xí).我們掌握了一定的權(quán)利在手之后,就可以改變它.說來說去,都是中國的教育制度,讓我們?nèi)ジ淖兯?使它不再“毒害”我們的后代。這個(gè)問題現(xiàn)在的確值得每個(gè)人考慮.其實(shí)中國的教育體制有利有弊,但弊要比利大的多.

1. 現(xiàn)在中國的選擇人才的先進(jìn)方式是診斷制度,就是以診斷的成績來決定一個(gè)人的水平,但這樣的方法卻不是很科學(xué).先進(jìn),診斷考的只是在卷面的技巧,有的人也許并不會什么東西,但卷子里考的很多內(nèi)容都是他本人會的,這樣診斷就不公平,也就是說診斷的內(nèi)容僅僅是含蓋了很小的一個(gè)范圍,對那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的人來說這個(gè)診斷是不公正的.第二,診斷的信息性.現(xiàn)在離2007年的高考只有4個(gè)月的時(shí)間了,現(xiàn)在很多的學(xué)校都在爭取信息題,何為信息題?就是那些高考的時(shí)候很可能考的題目,但學(xué)校和學(xué)校之間的實(shí)力以及資金不同,導(dǎo)致很多學(xué)校,尤其是普通的高中在這個(gè)方面落伍了,他們得到的信息都是其他學(xué)校享用后的信息,這樣即使有的人在在普通高中中努力學(xué)習(xí),那他依舊是不公平的.所以應(yīng)該杜絕所謂的信息題來源,但從現(xiàn)在來看,不可能!第三,偶然因素太大.比如在診斷的那天,如果狀態(tài)不好怎么辦,筆試是不能延期的,那我們只能是就此說:我完了. 總結(jié)上面的幾點(diǎn),中國的診斷特點(diǎn):實(shí)力+少有的運(yùn)氣+資金+狀態(tài)=書呆子的成功.

2.教育越來越畸形,多年前我們一直都是使用診斷,現(xiàn)在也是.大約在2000年的5月份.教育部提出"減負(fù)"的口號,當(dāng)時(shí)喊的是相當(dāng)大,而且新聞也爭相報(bào)道了這個(gè)新聞,并舉了很多的事例,然而現(xiàn)在呢?我們不還是在拼命的學(xué)習(xí)嗎,所以減負(fù)是不可能的,因?yàn)榻逃w制決定了這個(gè).相同的還有所謂的"素質(zhì)教育",更是一個(gè)空中樓閣.國家靠這個(gè)來維持著當(dāng)今的教育制度,像一個(gè)金科玉律一樣,一點(diǎn)都不允許動搖.

3.不公平的政策.就是各地的招生指標(biāo)不同.而且對于北京,國家是相當(dāng)?shù)恼疹?眾所周知北京的教育水平在全國是倒數(shù)的,可他們上大學(xué)的機(jī)會遠(yuǎn)比其他地區(qū)的大,在這個(gè)問題上國家是不能做出合法合理的解釋的,同在一個(gè)國家,為什么不能得到公平的政策,這個(gè)問題很值得體會. 以上三點(diǎn)就是中國教育的弊端,通過這樣的教育走出來的孩子,創(chuàng)造里字人很低,難怪很多的國家,尤其是教育發(fā)達(dá)國家一直都不承認(rèn)中國高等教育的水平.

1、奴化。孩子沒有自己的思想，我們的教育制度不允許存在不同的思想。即使偶爾允許有不同的思想，那也是在若干原則的規(guī)范之下的。

2、捷徑。為了診斷，所以有了診斷教育。但是診斷教育的較大后果還不是學(xué)不到知識，而是孩子們在思想中建立了根深蒂固的觀念，那就是只要通過了診斷，就是學(xué)會了知識，掌握了技能。所以，這些孩子無論到了哪里，都想找到類似的方式。在他們眼中，無論在哪里，都不過是診斷，只要是診斷，就有通過診斷的捷徑。

3、猥瑣。這里的猥瑣不是說形容很猥瑣。而是說不懂得與人溝通和協(xié)調(diào)。要么忍著，要么爆發(fā)，沒有任何的中間狀態(tài)。

4、殘忍。也就是沒有人性，當(dāng)我們?nèi)ベ潛P(yáng)一個(gè)小孩子殺死了所謂敵人的行為的時(shí)候，也就證明了，只要面對那些敵對的人，我們有權(quán)，而且必須采取一切手段去消滅他們的肉體和靈魂。我們對于自然界的教育也是利用的教育，怪不得國人對于吃狗虐貓沒什么感覺呢，我們教育不就在培養(yǎng)這樣的暴民嗎？

5、鉆空子。從捷徑觀念出發(fā)，一部分人進(jìn)化為拋棄一切信義，特別是公共領(lǐng)域的信義，去鉆一切可以鉆的空子。診斷的捷徑之一就是作弊。既然只要通過了就沒有人追究，老師的教育方式也是：不要作弊，除非你不被人發(fā)現(xiàn)！那么，聰明的孩子就開始琢磨著如何才能不被發(fā)現(xiàn)。

6、承諾。承諾沒有了價(jià)值，宣誓就像吃菜。小孩子就宣誓：為共產(chǎn)主義奮斗終身，時(shí)刻準(zhǔn)備著！跟背書一樣。其實(shí)腦子里一點(diǎn)也沒有這個(gè)東西。久而久之，長此以往，這樣的人怎么能成為司法制度下值得信賴的人呢，我們的證言如何能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？怪不得中國的司法體系中，證人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，人證不如物證呢。中國的教育太死板，雖然現(xiàn)在一直呼喊著素質(zhì)教育，但不知道是指揮棒還是沒放開還是底下的對策又亂了，總之，這個(gè)真正的素質(zhì)教育還是沒有到位的。

1。中國的成年人對兒童的教育都有點(diǎn)期望太高，然后在這樣的期望中又無限放縱了幼兒，這樣導(dǎo)致幼兒在冷熱交替中難受著并改變著自己，這樣的改變不一定是很好的改變哦。

2。雖然還是有不少學(xué)校對信息化教學(xué)有著些些的重視，但不難發(fā)現(xiàn)，所謂的重視，很多的孩子還是要到初中以后才能真正懂得一些電腦的知識，孩子們對本能的游戲確實(shí)操作不錯(cuò)，有用嗎？

3、孩子們基本上是沒有選擇的自由，大部分是去實(shí)現(xiàn)大人所想要的。

4、中國的孩子所學(xué)的知識的起碼是60%一輩子也許都不能用到什么。中國教育弊端太多，好處就是集百家之長，幾乎任何科目都有學(xué)到，對個(gè)人的素質(zhì)，知識面有很大壙沖，但這是雙刃的，眾百家，不如專一家，就是這樣，想在某方面有突出比較難的。還有中國教育問題就在學(xué)校，一些教育局，亂補(bǔ)課，亂收費(fèi)數(shù)見不鮮，而且還沒有一部完全的法律制度規(guī)范這些不良現(xiàn)象..而且孩子學(xué)習(xí)壓力比較重，家長心切，無疑給孩子很大壓力。

缺點(diǎn)：教育制度由不教書的人去定制。首先是教育體制--教育受行政限制過大，教育的獨(dú)立性體現(xiàn)不出來。再者是教育內(nèi)容--由極個(gè)別的所謂相關(guān)人士，定制統(tǒng)一的教材，以滿足所謂適合年齡的兒童使用。

再者是教育形式--不斷的教法推崇，由此而帶來的評優(yōu)，評先，評職，限制了教育多樣性的發(fā)展。完全不能和實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，只是可惜。作為教育工作者，覺得很悲哀。到了大學(xué)就輕松多了，大學(xué)之前吃點(diǎn)哭，好好學(xué)習(xí)，總能學(xué)點(diǎn)有用的東西的，還培養(yǎng)了吃苦的精神，為工作奠定基礎(chǔ)物，總是具有雙面性的．就咱們中國的教育，當(dāng)然有它好的地方——系統(tǒng)、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，肯定也有它的不夠——實(shí)際意義不夠、容易扼殺孩子的創(chuàng)造想像能力、選擇制度局限性太大等等。

不要對國家的教育要求太高，承認(rèn)每個(gè)人是有差異的，適合自己的就好了，責(zé)任我個(gè)人覺得中國當(dāng)代的教育春存在巨大的問題。全面發(fā)展究竟有沒有必要？在很大程度上，有很多人長大也忘記了自己學(xué)了什么，大家覺得如果順應(yīng)自己的特點(diǎn)去發(fā)展，會不會更合理？硬實(shí)教育嚴(yán)重虐殺了孩子的發(fā)展，要是按比例，中國應(yīng)該有15個(gè)愛因斯坦，但現(xiàn)實(shí)一個(gè)也沒有。我覺得診斷教育只適用于部分孩子，而對很大一部分來說，是非常沒有必要。特別是背誦，更是無稽之談，過后就忘記了，對孩子，是浪費(fèi)心神時(shí)間，只要讀懂大意，不求甚解。還有英語診斷，什么4、6級診斷，有很多都是只會診斷，不會運(yùn)用的書呆子，我覺得應(yīng)該換另一種方式去孩子去學(xué)交流中的英語，并不是診斷。

診斷教育對中國數(shù)百萬孩子來說真的很糟糕，他們苦不堪言，家長無可奈何地投入大把經(jīng)費(fèi)，但這樣也沒有達(dá)到什么效果，連教師們自己都說現(xiàn)在的孩子都是診斷機(jī)器，什么生活經(jīng)驗(yàn)都沒有，每天兩點(diǎn)先進(jìn)，生活枯燥無味，同時(shí)，家長“望子成龍，望女成鳳”的心情迫使孩子過早地脫離五彩繽紛的童年，戴上有著厚厚的鏡片的眼鏡，背著壓得喘不過氣來的書包，不情愿地上著沒完沒了各種補(bǔ)習(xí)班，即使是這樣，中國的孩子比起國外那些輕松的兒童仍舊差的多。而且即使辛辛苦苦靠上了大學(xué)，也不一定找的到工作。較大的兩個(gè)問題就是：不實(shí)際性，不人性化。首先，說先進(jìn)個(gè)問題，不實(shí)際性。說到中國教育的不實(shí)際性，你不難看出，你所學(xué)的東西，費(fèi)較大力量才學(xué)好的的知識，或者說能力，本領(lǐng)，在你的生活中很少見到他們的身影，很少用到。你也許會聽到爸媽在你小時(shí)候說，說你要是不好好學(xué)習(xí)就沒飯吃，就像民工一樣，說白了，人生在世，不為名不為利，為的是養(yǎng)活自己的一口飯，即然為吃飯，學(xué)那么多干什么呢？學(xué)那么多有不可以當(dāng)飯吃，活得很不快樂。在外國，孩子要學(xué)習(xí)的是生存的辦法，是一種謀生的道路，是對你人生有用的本領(lǐng)，可在中國，不一樣。你要學(xué)習(xí)的的你一輩子也用不到，見不到的知識，所以，我認(rèn)為，這，是不實(shí)際性的所在。

其次，不人性化。外國，教育者注重孩子的各個(gè)方面的全面發(fā)展，中國也是。但中國是口口聲聲說出來而不是作出來的，全面發(fā)展是一個(gè)幌子，真正的還是學(xué)習(xí)。人們常說中國孩子向書呆子，我看，不僅是像的問題，并且就是的問題，中學(xué)，把孩子分成三六九等，實(shí)驗(yàn)班，普通班，在孩子心里就不單單只是實(shí)驗(yàn)班和普通班的微小區(qū)別，他們也是有自尊的，進(jìn)不了實(shí)驗(yàn)班也許不是他們愿意或是他們的問題，而是我認(rèn)為在一種環(huán)境下，一種狀態(tài)下被造成的結(jié)果，甚至可以說是后果。人性化，何為人性化？以人為本就叫人性化？中國強(qiáng)調(diào)了那么多年以人為本，我為什么還說它不人性化？以人為本，也是一個(gè)幌子，孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，政府口口聲聲說減負(fù)，誰料這負(fù)是越減越負(fù)，越來越累，中國孩子什么時(shí)候死亡率較高？告訴你，是考完試！你應(yīng)該明白了，他們放松了，精神的極度緊張，與極度放松，造成了他們失去生命啊！你我之所以能在網(wǎng)上對話，因?yàn)槲覀兌际切掖嬲甙�，可誰知道這幸存者離死亡也不會太遠(yuǎn)了！你不膚淺，因?yàn)閯e人不和你同一年齡他們不會了解你的苦，我看，你說話很有水平，年紀(jì)不是很大可以看出中國教育存在的一些實(shí)際問題，誰能說你膚淺？我看，在中國只有學(xué)習(xí)不是特別好的孩子，才是孩子，才能叫做正常人，只有他們不傻。

中國教育，在家長眼中，是優(yōu)秀無缺的，在孩子眼中，是漏洞百出的，在教育者眼中，怎樣能使他們腰包鼓，利益大，怎樣讓家長滿意，怎樣就是對的！我很向往美國的教育，孩子們擁有的是自由，游戲，無憂無慮和屬于他們那個(gè)年齡的笑聲，而中國孩子一無所有，他們?yōu)閾碛械氖潜粚W(xué)習(xí)占領(lǐng)有一去不復(fù)返的童年，沒有了童年，我們還擁有什么？中國如今的診斷教育的確存在很多不足之處，需要改善。但立足于我國現(xiàn)在的國情，到目前來說還找不到比診斷教育更好的辦法。首先中國人口眾多，不可能學(xué)歐美國家那樣。為了為國家選擇人才，也只能用診斷教育。我們現(xiàn)在先進(jìn)能做的，就是快一點(diǎn)長大，長大之后，來改變中國教育，改變下一代的孩子，改變中國的孩子！

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