怎樣學(xué)好高二化學(xué)

　　邁入高中，就意味著進(jìn)入了人生的先進(jìn)“戰(zhàn)場(chǎng)”，每位同學(xué)都在使出渾身解數(shù)累積自己的“戰(zhàn)場(chǎng)”實(shí)力。這個(gè)時(shí)候，什么才是決定較終成敗的關(guān)鍵？拼方法，小智老師對(duì)每位同學(xué)都會(huì)毫不保留；拼資源，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我會(huì)把學(xué)習(xí)資源整理發(fā)給大家。2018年小智老師將持續(xù)給大家分享高中的學(xué)習(xí)技巧和資料，今天給大家?guī)�來�?strong style="margin: 0px; padding: 0px;">怎樣學(xué)好高二化學(xué)！

 

　　1.從孩子的認(rèn)識(shí)方法來看。孩子很可能會(huì)認(rèn)識(shí)到從無機(jī)到有機(jī)，突然缺少了學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的方法。孩子比較熟悉無機(jī)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在必修階段學(xué)習(xí)無機(jī)元素化合物知識(shí)的時(shí)候，他們有一定的方法。比如可以讓孩子從分類的角度，從氧化還原的角度來認(rèn)識(shí)一個(gè)無機(jī)化合物可能具備怎樣的性質(zhì)。但是到了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)以后，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候普遍感到非常的難，在學(xué)習(xí)方法上他們可能感到這是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式，很多孩子認(rèn)為有機(jī)的元素化合物知識(shí)，特別是有機(jī)化學(xué)反應(yīng)要依靠死記硬背來解決，這樣就造成了很大的記憶負(fù)擔(dān)，覺得有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)非常的煩、非常的雜、非常累，學(xué)習(xí)成績(jī)上很難有提高。

 

　　2.對(duì)有機(jī)化合物來講，是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定化合物的性質(zhì)，是官能團(tuán)決定物質(zhì)的性質(zhì)，孩子一開始的時(shí)候并不清楚。往往在教學(xué)當(dāng)中也是在學(xué)習(xí)了某一個(gè)物質(zhì)的性質(zhì)以后孩子才會(huì)認(rèn)識(shí)到某種官能團(tuán)可能具備這樣的性質(zhì)。對(duì)孩子來講缺乏了一種預(yù)測(cè)性，學(xué)起來就會(huì)感到有些困難。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來講，我們要把結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系作為有機(jī)化合物學(xué)習(xí)的一個(gè)核心思想。要把官能團(tuán)的學(xué)習(xí)放在一個(gè)很重要的位置。通過結(jié)構(gòu)的討論，孩子可以在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和記憶，而不是單純地去背去記，那樣是學(xué)不會(huì)有機(jī)化學(xué)的，而且也不利于進(jìn)一步再去學(xué)習(xí)更深、更新的內(nèi)容。因?yàn)槿绻�我們把有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系闡述得比較清楚、在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)的比較鮮明，那孩子學(xué)習(xí)了有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之后，他再拿到一個(gè)有機(jī)化合物時(shí)就會(huì)有一定的預(yù)測(cè)功能，知道有機(jī)物可能具備怎樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可能會(huì)反映出怎樣的性質(zhì)，孩子學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺到比較輕松。這樣設(shè)置的主要目的是要給孩子學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，給孩子一種理論上的指導(dǎo)，同時(shí)是不是也想讓孩子體會(huì)到有機(jī)化學(xué)的一個(gè)核心思想。在有機(jī)化學(xué)里關(guān)于結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，只要討論極性、鍵 、不飽和度、官能團(tuán)這四點(diǎn)就可以去預(yù)測(cè)分子的反應(yīng)情況。