2018年九年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃

2018-12-01 14:43:08 　來源：無憂網(wǎng)

2018年九年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃！英語語法學(xué)習(xí)從理論講是程序性知識的學(xué)習(xí)，僅靠記憶無法達到良好的效果。還必須要求孩子具有良好的思維能力，在陳述性知識向程序性知識過渡的過程中，需要學(xué)習(xí)者必須高度集中注意力并很下功夫。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2018年九年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃。

一、指導(dǎo)思想　　

結(jié)合我校實際，本著“培養(yǎng)、促中、轉(zhuǎn)差”的原則，認真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識的鞏固、提高，針對中功課型，加大訓(xùn)練力度，努力提高孩子整體成績，讓每一位孩子發(fā)揮較大潛力，在中考中取得較好成績。

二、現(xiàn)狀分析　　

我校九年級分為五個班，優(yōu)生少，及格率低，平均分低，僅35分左右，本屆孩子中英語沒有特別突出的較好學(xué)生生，缺乏引導(dǎo)者，大部分孩子學(xué)習(xí)目的不明確，安于現(xiàn)狀、不思進取。部分成績較差的孩子思想動蕩，加之基礎(chǔ)差，在枯燥的復(fù)習(xí)過程中，容易自暴自棄、進一步放棄學(xué)習(xí)，因此復(fù)習(xí)中在培養(yǎng)、促中同時，我們面臨的較主要任務(wù)是轉(zhuǎn)差。　　

三、復(fù)習(xí)目標　　

英語組的幾位英語老師一起，齊心協(xié)力，真抓實干，爭取在2014中考中取得好成績，積累一些寶貴經(jīng)驗。　　

1、掌握基本的詞匯知識。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。　　

2、體會英語語法的實際應(yīng)用。語法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。注意理清語法知識脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。歸納語法規(guī)則，指導(dǎo)語言實踐，提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。　　

3、正確使用交際用語。在復(fù)習(xí)中，要能運用初中階段每個話題下的基本交際用語進行簡單的交際。　　

4、注重閱讀能力的培養(yǎng)。有意識地進行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。　　

5、抓好聽力訓(xùn)練。安排一定的時間進行鞏固性聽力訓(xùn)練，熟悉診斷題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高孩子的聽力水平。　　

6、鞏固書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷提高孩子組織文章的能力，運用已學(xué)詞匯進行描寫的能力。　　

四、復(fù)習(xí)流程與時間安排　　

1、課本知識回顧　　

指導(dǎo)思想：根據(jù)孩子基礎(chǔ)差的特點，拉長基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的時間，按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使孩子從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化。在材料的整體處理及時間分配上，我們在二月末開始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，以《英語周報》為引導(dǎo)，從初一開始，初一上下冊花兩個月時間復(fù)習(xí)，初二內(nèi)容花一個月，按單元歸納語言知識點，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。一般通過聽寫來檢查孩子復(fù)習(xí)詞匯、句型，一單元一聽，通過報紙上配套的訓(xùn)練、試題等，復(fù)習(xí)檢測，逐步形成英語語言綜合能力。在教學(xué)方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、小組合作、自主學(xué)習(xí)等方法讓孩子歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓孩子有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。　　

2、專項復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí) 　　指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對中功課型進行專項鞏固訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。運用一些模擬題，就模擬診斷時間、考場要求、答題方式等，對孩子進行診斷、診斷技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)孩子的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。　　

專項復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓孩子建立一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。此外，通過訓(xùn)練查漏補缺，及時解決存在的問題。同時全面孩子應(yīng)對診斷的能力。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高診斷技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)孩子審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合訓(xùn)練和模擬診斷，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。　　

五、具體措施：　　

1、初三英語組老師集體探討，群策群力。研究中考，探討中診斷題。每位老師做一份中考卷并做好質(zhì)量分析。了解中考方向，試題題型和難度要求，針對孩子學(xué)習(xí)的實際情況，及時在教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。認真研究教學(xué)大綱以及新課標對初中五級的內(nèi)容要求。列出語法、功能意念、話題的重點內(nèi)容。熟悉掌握診斷內(nèi)容和考察內(nèi)容。診斷內(nèi)容就是要求認知和掌握的;考察內(nèi)容是只要求認知，不要求掌握的。　　

2、整合所學(xué)課文的知識，控制每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引孩子的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。通過整合幫助孩子對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進運用。根據(jù)平時教學(xué)獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。如果復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，容易使孩子感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引孩子的注意力，使孩子在教師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，語言技能更加熟練。當孩子復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。　　

3、詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)孩子的復(fù)習(xí)興趣，使孩子樂于參與復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)孩子自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。給予孩子適當?shù)牟倬�。在較初操練中，先放慢速度，要求孩子在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識體系就行了。其次，根據(jù)以往診斷卷中的動詞填空部分，告訴孩子這一部分的命題特點。通過事例，告誡孩子在這一部分各個知識點所占比重，讓孩子了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓孩子扮演教師的角色，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他孩子解題和評價。接著讓孩子分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。較后，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進行檢查。

4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點突破孩子學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使孩子通過復(fù)習(xí)查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復(fù)習(xí)。要對孩子平時理解不深、訓(xùn)練不夠、運用不當?shù)恼Z法項目進行重點復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，孩子提出的學(xué)習(xí)難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學(xué)新的語言項目時，孩子“一聽就懂，一練就會”，當堂教學(xué)效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。先進，外語學(xué)習(xí)中的普遍問題──遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。孩子往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，訓(xùn)練內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間所限，一般在學(xué)習(xí)新語言項目時，訓(xùn)練針對性強，專項訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，孩子就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。語言實踐對孩子完成知識的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復(fù)習(xí)方法，通過訓(xùn)練答疑解惑，使他們獲得成就感，孩子就會積極與我們合作，爭取更大進步。　　

5、書面表達訓(xùn)練，由于孩子基礎(chǔ)較差，我們采取讓孩子多背誦固定句型、經(jīng)典與句，聯(lián)系簡單的話題做問的方式來訓(xùn)練，讓孩子盡量多的拿分。　　

6、聽、說、讀、寫交替進行，減輕孩子的疲勞感，精選復(fù)習(xí)訓(xùn)練套題，減少練題目數(shù)量，減輕孩子的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實效。復(fù)習(xí)課中，我們盡量通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練使孩子加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運用語言的能力。組織孩子做一些專項訓(xùn)練和綜合練題目。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當?shù)挠?xùn)練,通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內(nèi)容，鞏固訓(xùn)練.這樣，既可以使孩子從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的較好效果。

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