期末總結(jié)范文-2019年初一生物期末總結(jié)范文

2019-01-05 21:24:29 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

期末總結(jié)范文-2019年初一生物期末總結(jié)范文！生物也是一個(gè)需要大量記憶的學(xué)科，所以書上的重點(diǎn)知識是是否能考好生物的關(guān)鍵點(diǎn)，在做題的同時(shí)不要忘記對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和歸納，下面小編為大家?guī)?/span>期末總結(jié)范文-2019年初一生物期末總結(jié)范文。

七年級生物教學(xué)反思

以往的生物教學(xué)主要讓孩子背誦課本知識 ,因此孩子只是機(jī)械性地死記課本內(nèi)容，一碰到理論聯(lián)系實(shí)際地問題就無從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來 ,運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新 ,勇于探索 ,注重運(yùn)用多種方法和形式 ,鞏固對孩子各種能力的培養(yǎng) 。以下是我個(gè)人對教學(xué)的幾點(diǎn)反思

一、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味 ,把“死知識”變?yōu)?ldquo;興趣生活”

實(shí)際生活是教育的中心 ,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育 .心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓孩子動手做科學(xué) ,而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué) .。”因此 ,教師在教學(xué)過程中 ,較好以孩子的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會實(shí)踐為基礎(chǔ)展開 ,創(chuàng)設(shè)一種孩子能夠獨(dú)立探究的情境 ,讓孩子在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗(yàn)、感悟 ,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如 ,在講到“光對鼠婦的影響”時(shí) ,孩子提出疑問 ,為什么平常在有陽光或是大白天時(shí)見不到鼠婦?由此提出問題：光對鼠婦有影響。孩子根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn),查閱資料,驗(yàn)證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了孩子的好奇心理 ,又收到了良好的效果。在課堂教學(xué)中綴入一點(diǎn)文學(xué)味，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝 ,而且蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理。

如在講到“動物的發(fā)育”時(shí)可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學(xué)的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學(xué)道理。同時(shí)在生物課堂教學(xué)中，抓住孩子的好奇心理，激發(fā)孩子潛在的情感，調(diào)動孩子探求知識的心理需求，能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識。

二、教學(xué)中“教師為輔，孩子為主”的自主式學(xué)習(xí)

要使孩子掌握生物學(xué)習(xí)基本功 ,并在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用 ,教師在教學(xué)活動中就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式 ,確立孩子的主體地位 ,重視和發(fā)揮孩子的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“孩子自主學(xué)習(xí)，孩子會的不教，孩子教孩子”。洋思中學(xué)一直認(rèn)為“沒有教不好的孩子”，而且制定了自己的一套教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。短短的八個(gè)字，卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”，而且收到了較好的效果。

三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育

首先轉(zhuǎn)變教育觀念 ,同等對待每一個(gè)孩子，新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體孩子，而不僅僅是少數(shù)較好學(xué)生生。這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個(gè)孩子，關(guān)注個(gè)體差異 ,著眼于孩子的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體孩子主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子掌握和運(yùn)用知識的能力使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。在教學(xué)過程中,應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施，都力求滿足每一個(gè)孩子，承認(rèn)他們理解能力以及較終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心 ,從多方位、多層次、多角度去看待孩子，用賞識教育的觀點(diǎn)評價(jià)孩子 ,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，使每個(gè)孩子都充滿學(xué)好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備孩子，而且要從孩子地實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待，分開備課，精簡講授時(shí)間，為孩子創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)地機(jī)會。在功課的設(shè)計(jì)上，要針對孩子的實(shí)際情況，依照不同孩子的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的孩子留有余地，引導(dǎo)孩子進(jìn)行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和孩子創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間。

總之，生物是一門實(shí)驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分倡導(dǎo)孩子主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣孩子不僅主動地獲取了知識，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了孩子分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識。

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。作為一位生物老師，更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，讓孩子以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度和方法來學(xué)習(xí)生物學(xué)，會取得更好的教學(xué)成果。

生物課堂教學(xué)是和生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，從我們的日常生活中就能得出很多的結(jié)論，所以要求生物老師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活，指導(dǎo)孩子注意觀察身邊的各種現(xiàn)象，組織孩子用身邊的例子進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

生物教學(xué)是靈活的，我們要適時(shí)根據(jù)課堂的情況科學(xué)地把握整個(gè)課堂，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)孩子的思維，根據(jù)實(shí)際情況適度調(diào)整組織的學(xué)習(xí)活動，作到有時(shí)、有度和可控。

生物教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生命規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，講清生物的各個(gè)概念、含義、特性等，理清知識的區(qū)別，找出知識的聯(lián)系，打好生物基礎(chǔ)，提高孩子的生物素養(yǎng)。充分利用課件、實(shí)物等，有時(shí)簡單的也可以畫簡筆畫來進(jìn)行知識的講解，甚至肢體語言也充分利用起來，提高初學(xué)者的感性認(rèn)識和探究興趣，使孩子學(xué)有所思，充分理解，避免死讀硬記。

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