2019北京朝陽區(qū)中考二模地理試卷評析

2019-05-14 13:18:26 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2019北京朝陽區(qū)中考二模地理試題評析

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地理診斷復(fù)習(xí)方法

一、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到復(fù)習(xí)有數(shù)，層層深入

根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，首先擬訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。通常，整個(gè)復(fù)習(xí)可分為三個(gè)階段：先進(jìn)階段是“跑教材”，即按照教材的編寫體系，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)。此階段時(shí)間約占整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一半時(shí)間，目的是掌握教材中較基本的知識(shí)，包括文字、圖等。第二階段是模擬診斷，將四本書的知識(shí)有機(jī)融合，根據(jù)中、會(huì)考的具體要求，選擇若干套模擬試題，進(jìn)行一系列模擬診斷，目的是將先進(jìn)階段分散的初中地理知識(shí)進(jìn)行綜合，形成能力。第三階段是查漏補(bǔ)缺，針對教材中自己掌握中的薄弱環(huán)，進(jìn)一步鞏固。后兩者約占整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一半時(shí)間。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是形成地理能力的基石，沒有基礎(chǔ)知識(shí)，能力的提高就是一句空談。診斷考查的是孩子較基本的知識(shí)和能力，教師應(yīng)以教材復(fù)習(xí)為本，在孩子看書、結(jié)合筆記回顧記憶的基礎(chǔ)上，通過提綱挈領(lǐng)的講解，并依據(jù)課標(biāo)要求，精細(xì)梳理教材知識(shí)點(diǎn)，讓孩子明確各章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，并通過填空重要知識(shí)點(diǎn)等形式促使孩子動(dòng)手動(dòng)腦，達(dá)到鞏固記憶，從而扎實(shí)地復(fù)習(xí)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

三、注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

磨刀不誤砍柴工。當(dāng)老師針對每部分知識(shí)介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，如分類歸納法、總結(jié)規(guī)律法、聯(lián)系實(shí)際法、圖示法、巧記法等，請同學(xué)們注意領(lǐng)悟，多思考“我怎樣學(xué)習(xí)”，“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表，如何比較分析、評價(jià)地理事物和現(xiàn)象”等等，多總結(jié)、摸索適合自己的求實(shí)靈活的地理學(xué)習(xí)方法，理清解題思路，形成準(zhǔn)確、簡潔的書面語言，并內(nèi)化為自己的東西，就能提高孩子的地理會(huì)考診斷能力和綜合素質(zhì)。

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