北京初中英語怎么復(fù)習(xí)

2019-07-17 14:13:58 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　北京初中英語怎么復(fù)習(xí)

　　在總復(fù)習(xí)階段，根據(jù)具體情況制定如下方案。

　　(一)復(fù)習(xí)方案：

　　從4月上旬開始到5月初是先進(jìn)輪的基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)。主要任務(wù)是梳理課本中的主要詞匯，詞組，重點句型和語法(主要是七、八年級和九年級課本)，并結(jié)合新目標(biāo)的總復(fù)習(xí)整合方案和過關(guān)訓(xùn)練進(jìn)行講練結(jié)合。五月份圍繞中功課型進(jìn)行題型的專項訓(xùn)練以及模擬診斷。、六月份進(jìn)行診斷技巧、答題規(guī)范及診斷心理指導(dǎo)，迎接中考。

　　(二)復(fù)習(xí)原則，教學(xué)目標(biāo)既是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)要求的依據(jù)，也是考前復(fù)習(xí)和診斷命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和孩子都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握“目標(biāo)”中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。另外，教師應(yīng)盡量對“中考診斷說明和要求”也給予足夠的重視，從中領(lǐng)會命題思路，掌握復(fù)習(xí)重點。

　　(三)復(fù)習(xí)策略

　　1.系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎(chǔ)(詞匯，語法，句型)，幫助孩子學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會診斷。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使孩子對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使孩子腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。這樣，孩子就能根據(jù)具體問題按“圖”尋找答案。采用課內(nèi)課外結(jié)合，講解和提問結(jié)合，輔以聽、說、讀、寫實踐活動;復(fù)習(xí)目標(biāo)使所學(xué)知識系統(tǒng)化，模糊知識清晰化，為解決專項問題打基礎(chǔ);復(fù)習(xí)措施熟記或背誦重點對話和短文，聽寫單詞、短語，挑選重點話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，每周進(jìn)行一、兩次聽力訓(xùn)練、檢測，復(fù)習(xí)完初三教材，進(jìn)行一次檢測，復(fù)習(xí)完初二教材后，再進(jìn)行一次檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　2.樹立“孩子是復(fù)習(xí)的主體”的意識。復(fù)習(xí)中以孩子為主體，做復(fù)習(xí)的主人……在進(jìn)入總復(fù)習(xí)之前，已經(jīng)讓孩子準(zhǔn)備好筆記本和筆，每個句子的重復(fù)不會少于2遍。也可以讓每個小組整理一個單元或一個話題詞組、句型，可以課前先讓老師看并訂正，也可以自己小組自編自改，然后在復(fù)習(xí)課上拿出來與不同小組進(jìn)行交流。教師把這些孩子的努力都進(jìn)行量化加分，以便鼓勵大面積孩子參與到復(fù)習(xí)流程中來。就英語的學(xué)科特點，在這較后階段，感情投資，利用孩子的心理優(yōu)勢尤為重要。在這一階段的孩子，都開始懂得要努力了。老師與他的平等對話，給他的層層遞進(jìn)的要求與鼓勵，對他的關(guān)注與及時表揚，都會對他樹立信心，堅持努力有不可忽視的非凡的作用。

　　3.針對性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次孩子搜集、積累他們平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求孩子熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)各種等題型進(jìn)行訓(xùn)練。對于聽力，加強英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累，考前一個月盡量多聽模擬聽力試題并研究今年的聽力題型，熟悉中考聽力題的語音、語調(diào)、語速。關(guān)于單項選擇，注重基礎(chǔ)，突出語境，巧設(shè)陷阱近年中考英語單項選擇試題，很難見到單純考查語法知識、語言知識的試題，而是努力體現(xiàn)語言形式和意義之間的緊密聯(lián)系，盡量在真實的語境和真實的交際情景中考查英語知識、語法知識，同時將多個知識點置于特定的語境中進(jìn)行綜合考查。

　　完形填空、閱讀理解，體裁多樣，題材豐富，貼近孩子，貼近生活中診斷題中的完形填空、閱讀理解題共計六篇短文，這些短文體裁多樣，既有表格，又有圖表、對話、短文;題材豐富，有廣告、有人物及物品介紹、有科普文化，還有風(fēng)土人情;試題材料新穎活潑，貼近生活，貼近孩子，具有強烈時代感，關(guān)注任務(wù)型閱讀理解，主要考查孩子閱讀信息、獲取信息、處理信息及對文章整體的理解能力、判斷能力、推理能力和概括能力。策略：平時多閱讀不同體裁、題材的文章，多注意積累語言知識，完成大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量，并掌握一定的閱讀技巧，注意培養(yǎng)整體閱讀能力，學(xué)會根據(jù)上下文及語境猜測詞義，根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞性、詞義。個別難題可采用逆推方法消單。策略：補全對話題型：書面表達(dá)，貼近生活，關(guān)注社會熱點指導(dǎo)孩子如何寫好“書面表達(dá)”指導(dǎo)他們運用“審，編，寫和查”四字方針訓(xùn)練“書面表達(dá)”。;書面表達(dá)是失分較容易，得分也較容易的題目。因此，我們必須向書面表達(dá)要分?jǐn)?shù)。特別要注重對孩子的書寫進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)。要教孩子在試題(非答題卡)上做簡單的草稿，確保一下筆就不再涂改，避免被降分?jǐn)?shù)檔次無論我們的計劃定的多好，步驟多完整，沒有孩子的積極配合，那將是一紙空文�？傊�，要想取得好成績，需要老師的辛勤與努力和孩子的積極配合。

　　3.�；A(chǔ)，抓中檔，爭優(yōu)異。任何一份完整的中診斷題，都由一定比例的基礎(chǔ)題、中檔題、難題組成。中考成績不盡人意的原因之一往往是基礎(chǔ)題失分多，所以不能輕視基礎(chǔ)題。特別是對中等生，教師一定要要求他們把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實，對一些無能為力的難題可舍則舍;而對那些中上等生的要求則不同，在�；A(chǔ)的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的訓(xùn)練，通過抓中檔，力爭在中考取得優(yōu)異。

　　4.加強語感。向來我認(rèn)為，孩子英語中考診斷能力無非來自兩個方面：語感和語法。非語感，即語法;反之亦然。孩子在解題時，若能兩者結(jié)合，則答案準(zhǔn)確率更高。兩者之間，我更傾向于語感解題。也許有失偏頗，但也切合當(dāng)前英語口語日顯重要之勢。為此，即使在當(dāng)前師生共同忙于解題、疲于辯析之際，我依然反復(fù)強調(diào)每日早讀之重要，要求孩子每天早自修，在教室里大聲齊讀，做到“曲不離口、拳不離手”。事實上，在孩子英語早讀的材料可以是初中三年英語教材的單詞表、聽力材料與課本對話或短文，也可以是七八年級中的重點詞匯與重點句型。另外，歷年英語中考助力能力作文或范文，也不失為孩子早讀的較好的素材。

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