小學看圖作文/看圖寫話能力怎么培養(yǎng)

　　看圖作文是小學語文低年級教學的重要組成部分，培養(yǎng)、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。孩子寫好作文是孩子打下良好寫作基礎(chǔ)的前提。上海愛智康官網(wǎng)小編整理了培養(yǎng)小學看圖作文/看圖寫話能力的幾種方法來幫助同學們鍛煉看圖寫作的能力

　　一、認真看圖，訓練觀察力。

　　看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，因為低年級孩子缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師或家長要在指導看圖上下功夫。讓孩子掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

　　首先，要讓孩子明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察隨意性。任務(wù)必須具體，以利于孩子有重點地進行觀察。教師要善于運用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養(yǎng)孩子觀察的目的性。

　　其次，引導孩子觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)孩子對事物的認識能力和概括能力;指導孩子細致觀察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什么地方?”“什么時間?”“圖上有誰?”“在干什么?”

　　再次，要讓孩子有步驟地、有順序地觀察圖畫。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看得沒順序，說得也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級，培養(yǎng)孩子按照順序觀察圖畫是非常重要的。

　　較后，在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。要讓低年級孩子先連續(xù)觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節(jié)抓住，有一個全面的認識，然后再一幅一幅具體細致地看。這樣訓練才能掌握觀察幾幅圖的方法。

　　二、邊看邊想，培養(yǎng)想象能力。

　　看圖寫話雖然是從訓練孩子的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)孩子的想象能力。有的孩子在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。可以主要從以下兩方面進行想象力的培養(yǎng)。

　　1、看圖想象。

　　即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)孩子結(jié)合實際生活，開展合理的想象。如在《花傘該借給誰?》時，圖上畫了一只小花貓在屋里拿著傘，思考花傘該借給從門前經(jīng)過的哪個小動物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導他們想想生活中哪些小動物是不怕水的，孩子很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。

　　2、看圖編童話故事。

　　看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)孩子求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導孩子說話時，要力求避“鸚鵡學舌”，要鼓勵孩子與他人想得不同，說得不同。

　　如《狼和小羊》這課，讓孩子續(xù)寫故事，鼓勵他們展開想象，不要限于小羊被吃掉這一種結(jié)局。于是孩子們便想出了很多種情況，而且充滿童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脫了，有的是小羊想方設(shè)法把狼引入了圈套……

　　三、大膽表達，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　低年級孩子好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，注意以下幾點：

　　要求說得有頭有尾，要遵循一定順序。

　　要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點。

　　要分開次地說。低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導孩子觀察圖畫時，要教會他們按順序的分開次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據(jù)地想，有條理地說�？傊�，說話訓練要有層次地進行，要大面積訓練。

　　鼓勵有獨到之處的語言表達。

　　四、下筆成文，培養(yǎng)書面表達能力。

　　1、寫完整

　　低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教孩子把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。

　　2、寫具體

　　孩子到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導孩子重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。