適合初中孩子的期中考試總結(jié)，期末考試計(jì)劃

     期中診斷過(guò)后初一初二的同學(xué)后面的診斷就剩期末診斷啦，期中沒(méi)有發(fā)揮好，要不要期末扳回一城呢？學(xué)而思愛(ài)智康老師為大家準(zhǔn)備了“適合初中孩子的期中診斷總結(jié)，期末診斷計(jì)劃”，奮發(fā)圖強(qiáng)，激發(fā)一下自己的潛力!

　點(diǎn)擊領(lǐng)取500+份上海初中期中一模二模試題/各科知識(shí)點(diǎn)資料  

　　一、不同學(xué)習(xí)情況分類及目標(biāo)

　　成績(jī)退步——目標(biāo)：樹(shù)立信心

　　期中診斷后，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱或診斷心態(tài)不好發(fā)揮失常的孩子，面對(duì)倒數(shù)的位置和落后的分?jǐn)?shù)，往往會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，他們面對(duì)大量的知識(shí)漏洞和一知半解的知識(shí)點(diǎn)，很容易產(chǎn)生放棄或自卑心理，既想成績(jī)又不知從何下手。此時(shí)的家長(zhǎng)不能一昧只看成績(jī)，對(duì)孩子大聲斥責(zé)，這樣對(duì)未來(lái)孩子的學(xué)習(xí)于事無(wú)補(bǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)冷靜與孩子分析錯(cuò)題，告知孩子有很大的空間，但不要一下子要求孩子達(dá)到各個(gè)學(xué)科整體的，可局部突破知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)滴的進(jìn)步是給予孩子信心的基礎(chǔ)，只要孩子能按照老師的要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)積極配合學(xué)校老師的要求和進(jìn)度，平時(shí)在家督促孩子基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)認(rèn)知，短時(shí)間就可感受到孩子的成績(jī)。

　　成績(jī)保持——目標(biāo)：查漏補(bǔ)缺

　　孩子平時(shí)學(xué)習(xí)挺努力，但是不知道為什么，成績(jī)就是一直很難有進(jìn)步。這樣的孩子，在看到自己期中診斷的位置和成績(jī)時(shí)，往往會(huì)說(shuō)一些：“累”、“不想學(xué)了”之類的話，這是孩子對(duì)自己失望情緒的正常發(fā)泄，家長(zhǎng)此時(shí)不必太過(guò)在意，更不要不問(wèn)青紅皂白的就否定孩子的努力和付出，這樣孩子的挫敗感會(huì)更強(qiáng)。建議家長(zhǎng)先給予孩子情緒上的正能量，比如給孩子一個(gè)擁抱，告訴孩子：你的努力爸爸媽媽都知道，也許是方法不對(duì)，我們共同來(lái)解決。這樣孩子會(huì)從心理上得到積極的暗示，有助于后續(xù)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)。在孩子情緒穩(wěn)定后，家長(zhǎng)和孩子一起做試題分析。這個(gè)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)中存在的盲區(qū)和忽略的學(xué)習(xí)習(xí)慣錯(cuò)誤，比如孩子沒(méi)有養(yǎng)成檢查功課的習(xí)慣，診斷時(shí)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤因沒(méi)有檢查而失分;比如孩子閱讀理解能力不足，不知道解題技巧以至于無(wú)從下筆;比如因注意力不集中導(dǎo)致診斷審題時(shí)出現(xiàn)漏字、串字、漏行、跳字等審題問(wèn)題，進(jìn)而影響做題結(jié)果等等各種原因。將錯(cuò)誤原因分門別類，后續(xù)學(xué)習(xí)制定相應(yīng)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃切記不可過(guò)高，適度的讓孩子更有信心。

　　成績(jī)優(yōu)異——目標(biāo)：關(guān)注細(xì)節(jié)

　　這類孩子基本已形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是如果想更加精進(jìn)，需在細(xì)節(jié)之處下苦功夫。家長(zhǎng)需提醒孩子，不要過(guò)度跟其他同學(xué)比分?jǐn)?shù)，這樣容易讓孩子驕傲自滿，有些孩子雖然期末診斷成績(jī)不錯(cuò)，但也可能有運(yùn)氣的成分，剛好診斷的內(nèi)容都有準(zhǔn)備得很充分，自己的薄弱環(huán)節(jié)并沒(méi)有暴露出來(lái)，盲目的樂(lè)觀自信不利于下一階段的復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子多跟自己過(guò)去的成績(jī)相比較，更多的關(guān)注自身未來(lái)提高的方向。

　　二、診斷錯(cuò)題總結(jié)

　　家長(zhǎng)一定要重視跟孩子共同做試題分析的環(huán)節(jié)，不能簡(jiǎn)單的以粗心馬虎等理由掩蓋真實(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題。建議家長(zhǎng)監(jiān)督孩子建立錯(cuò)題本，將平時(shí)訓(xùn)練的錯(cuò)題、本次期中診斷的錯(cuò)題，進(jìn)行分類梳理，便于期末診斷前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。錯(cuò)題可分為以下幾類：

　　因基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)導(dǎo)致錯(cuò)誤：這類錯(cuò)題，往往通過(guò)識(shí)記、默寫、背誦等方式即可掌握。

　　因?qū)W習(xí)習(xí)慣不良導(dǎo)致錯(cuò)誤：這類錯(cuò)題，多為孩子明知答案，但因?qū)忣}失誤、注意力不集中(分為視覺(jué)注意力不集中、聽(tīng)覺(jué)注意力不集中和思維注意力不集中)、無(wú)自行檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致白白失分。

　　因能力不足導(dǎo)致錯(cuò)誤：這類錯(cuò)題，變現(xiàn)為孩子不懂題意、無(wú)法聯(lián)系已學(xué)知識(shí)點(diǎn)、不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等，屬于學(xué)習(xí)能力和技巧待的問(wèn)題。

　　明確的分類，有助于孩子清晰的認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)不足之處，便于家長(zhǎng)協(xié)助孩子減少遺憾、夯實(shí)基礎(chǔ)、力爭(zhēng)突破。

　　三、診斷技巧總結(jié)

　　每次考完試，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子整體思考：

　　1、這次診斷你的答題策略是什么?時(shí)間分配合理嗎?有沒(méi)有出現(xiàn)答不完題或者較后兩道題因時(shí)間太緊而胡亂作答的情況?

　　2、有沒(méi)有出現(xiàn)因過(guò)于關(guān)注較后一道難題，而導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間檢查前面的基礎(chǔ)題而白白丟分?

　　3、有沒(méi)有因?yàn)闆](méi)事先審題，導(dǎo)致英語(yǔ)聽(tīng)力跟不上進(jìn)而影響整項(xiàng)的總分?jǐn)?shù)?

　　4、有沒(méi)有涂錯(cuò)答題卡或者更明顯的低級(jí)失誤?　　以上這些情況，如有發(fā)生，好好總結(jié)記錄，這都是你未來(lái)上考場(chǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。以后診斷前自己看看曾經(jīng)的診斷策略失誤及原因，默念正確的答題技巧，將有效診斷成績(jī)。

　　四、制定后半學(xué)期計(jì)劃

　　在分析總結(jié)期中診斷失誤原因后，為了更有目標(biāo)性進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，建議家長(zhǎng)協(xié)助孩子制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃有以下幾個(gè)原則：

　　1、計(jì)劃既要有達(dá)到的目標(biāo)，又要有具體落實(shí)的步驟。沒(méi)有實(shí)施步驟的計(jì)劃，只是紙上談兵，落實(shí)不到每天的具體學(xué)習(xí)中去，計(jì)劃的目標(biāo)也只能是癡心妄想。

　　2、制定計(jì)劃不能脫離實(shí)際。既要略高于目前孩子的學(xué)習(xí)水平，又不能盲目擴(kuò)大要求，導(dǎo)致孩子根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)進(jìn)而喪失信心。

　　3、明確不同課程學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定計(jì)劃有所側(cè)重。

　　4、平衡自身學(xué)習(xí)弱勢(shì)科目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)短板的，避免孩子偏科嚴(yán)重。

　　家長(zhǎng)在孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃的同時(shí)，也制定精神習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，包括：

　　1、做功課必須集中注意力，講求效率和質(zhì)量，切忌拖拉

　　2、要有追求卓越的習(xí)慣，不能不求甚解。學(xué)習(xí)內(nèi)容絕不能蒙混過(guò)關(guān)，不懂就是不懂，懂就是懂，不懂要有弄懂的習(xí)慣。小到拼寫，大到診斷，都要有追求更好的習(xí)慣。

　　3、要有失敗重來(lái)的習(xí)慣，說(shuō)到底，就是抗挫能力。一兩次診斷不理想不算什么，拒絕一蹶不振，要積極分析不足

　　4、有規(guī)律有條理的習(xí)慣。從生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有章有法。比如學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，課前預(yù)習(xí)、功課復(fù)習(xí)等習(xí)慣。

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