初二語(yǔ)文閱讀理解試題及答案:《生命的暗示》歐陽(yáng)斌

　　今天小編去聽了一個(gè)初中語(yǔ)文講座，老師說(shuō)初中閱讀理解題要多做題多練，多多閱讀文學(xué)名著也可以幫助做題，今天小編為大家?guī)��?lái)“初二語(yǔ)文閱讀理解試題及答案:《生命的暗示》歐陽(yáng)斌 ”，一起將這些內(nèi)容記錄一下吧！

點(diǎn)擊下載-500+份初中試題|知識(shí)點(diǎn)|思維導(dǎo)圖|練題目資料包  

　　生命的暗示

　　歐陽(yáng)斌

　�、徘鍥龅那镉晁蛠�(lái)了一個(gè)燥熱的苦夏，燥熱的心總算靜默下來(lái)了。在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上，響起了悠長(zhǎng)的鐘聲。又一列火車隆隆馳過(guò)--

　�、七@一切意味著什么呢?是生命的暗示嗎?

　�、俏以谙耄�秋蟲因何要晝夜而鳴?是因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的生命意識(shí)嗎?是因?yàn)樗�深諳生命的短暫，而必然高密度地顯示自己的存在么?是因?yàn)樗�生命的全部�(jī)r(jià)值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么?那么人呢?僅僅因?yàn)樯�命比秋蟲千百倍的綿長(zhǎng)，就可以以生理需求為由，將千百個(gè)較美麗較令人激動(dòng)的黎明慷慨地遺棄么?

　　⑷這是一個(gè)荒誕的聯(lián)想。

　�、晌┯戌娐暎�以其少有接近準(zhǔn)確的殊榮，當(dāng)之無(wú)愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切呼喚里，有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分地喪失了。

　�、蔬@是一個(gè)無(wú)可挽回的喪失。

　�、擞袝r(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種痛苦的煎熬，當(dāng)它較充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時(shí)候;有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種快樂(lè)的享受，當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、真誠(chéng)一面的時(shí)候;生命似乎永遠(yuǎn)是在這樣兩極之間交錯(cuò)延伸的。在它延伸的每一個(gè)區(qū)段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種渺小的存在，當(dāng)物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時(shí)候;有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種偉大的結(jié)晶，當(dāng)它在強(qiáng)暴、苦難、災(zāi)害中顯示出犧牲的悲壯的時(shí)候。生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒(méi)有理由產(chǎn)生少有的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他渺涉的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。

　�、探^大多數(shù)的時(shí)候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒(méi)有一個(gè)人來(lái)到世上就夢(mèng)寐求死。而且隨著時(shí)間的推移，生命在心靈中會(huì)無(wú)限地增值。畢竟，生命只屬于這一個(gè)人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒(méi)有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。。當(dāng)然，在極少數(shù)的時(shí)候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因?yàn)槠埱彝瞪�已�?yán)重地褻瀆了神圣的生命。那時(shí)，我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。 。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會(huì)因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。

　　⑼鐘聲是生命長(zhǎng)度的量尺，卻不是生命價(jià)值的量尺。生命的價(jià)值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來(lái)的刻度。一代又一代的人來(lái)了，一代又一代的人去了，他們的生命價(jià)值何在?有的人有一個(gè)轟轟烈烈的生，卻留下一個(gè)默默無(wú)聞的死;有的人有一個(gè)默默無(wú)聞的生，卻有一個(gè)轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時(shí)，卻只能成為匆匆的歷史過(guò)客;有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。生命價(jià)值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。

　　⑽一時(shí)一事的得失，似乎永遠(yuǎn)困擾著我們，永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外，煩惱就真正超脫了。其實(shí)，真正值得煩惱的命題在于：生命的價(jià)值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。對(duì)于這個(gè)千古之謎，一千個(gè)人有一千種答案，卻沒(méi)有任何一本哪怕是世界上較權(quán)威的教科書能提出較優(yōu)秀的答案。人其實(shí)是較難認(rèn)識(shí)自己的，也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式，這正是一些人擁有一個(gè)失敗的人生之根源。更悲慘的結(jié)局則在于，自以為找到了答案而其實(shí)完全是南轅北轍。所謂天才，無(wú)非就是能較早較充分地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，從而以較直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。

　　⑾每個(gè)人都擁有自己的生命，然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒(méi)有弄清生命是怎么一回事，這正是人類的悲劇所在。

　�、猩�命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你究竟隱逸著多少暗示?而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么?

　　22.請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，解釋第⑶段文字“因?yàn)樗�深諳生命的短暫……”中加點(diǎn)的詞。(2分)

　　深諳：

　　23.本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勛髡咚�說(shuō)的“生命的暗示”指的是什么?(4分)

　　24.閱讀本文第⑸段文字，說(shuō)說(shuō)作者寫“鐘聲”的目的是什么?(3分)

　　25.閱讀本文第⑺段文字，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面解讀了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟?

　　(4分)

　　26.研讀本文第⑻段文字，結(jié)合上下文內(nèi)容，根據(jù)自己的見(jiàn)解，在文中劃線處補(bǔ)寫出符合文意的、具有典型意義的人和事。(4分)

　　絕大多數(shù)的時(shí)候……在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒(méi)有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。

　　。當(dāng)然，在極少數(shù)的時(shí)候……我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因?yàn)槠埱彝瞪�已�?yán)重地褻瀆了神圣的生命。那時(shí)，我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。

　　。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會(huì)因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。

　　27.認(rèn)真閱讀并反復(fù)揣摩品味第⑼段文字中劃線的句子，然后談?wù)剬?duì)這個(gè)句子的理解與思考。(3分)

　　22.深刻了解(或明白、知道、懂得)(大意正確即可)23.一要珍惜生命，二要實(shí)現(xiàn)自身生命的價(jià)值。

24.通過(guò)鐘聲提醒人們生命是有限的，要珍惜生命。(大意正確即可)

25.痛苦的煎熬;快樂(lè)的享受(或喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存)。渺小的存在;偉大的結(jié)晶(生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”)。

26.答案示例：海倫·凱勒在失聰、失明、失語(yǔ)的情況下，沒(méi)有絕望，以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)�，成為世界著名的學(xué)者、作家、教育家。 文天祥被俘后，不屈從威逼利誘，寧死不降，從容就義。(所補(bǔ)寫的內(nèi)容必須符合文意，具有典型性和代表性)

27.生命價(jià)值不同的人，歷史和人民會(huì)做出公正合理的評(píng)價(jià)。(大意正確即可)

      小編會(huì)陪你從初中到高三畢業(yè)，給大家提供學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)資訊，如果有需要可以CTRL+D收藏網(wǎng)站及時(shí)獲得資訊。學(xué)而思愛(ài)智康網(wǎng)站尊重原創(chuàng)文章，如有侵權(quán)，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系，感謝您的閱讀。