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北京部編版教材全國統(tǒng)一嗎！很多同學(xué)應(yīng)該都存在疑惑吧，我們使用的部編版教材，是不是全國統(tǒng)一的教材呢？其實，很多地區(qū)使用的教材都不同，各個地區(qū)有他們不同的教育方式，同學(xué)們只要學(xué)好自己的就好。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京部編版教材全國統(tǒng)一嗎。
部編版教材的使用，新課標的要求，必定會給今后的語文教學(xué)帶來新的變化。
1.部編版教材的統(tǒng)一使用，結(jié)束了語文歷史、政治學(xué)科教材三十年來的“一綱多本”時代。教材的變化背后是語文教學(xué)理念的革新。
部編版教材主編溫儒敏教授明確表示：語文中高考的難度將會大幅度提高；對于不努力學(xué)語文、不能長期閱讀積累的孩子，語文將成為較容易拉分的學(xué)科。
部編版教材突出語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、實用性，教材編排體系體現(xiàn)“教讀”“自讀”“課外導(dǎo)讀”，體現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延展和過渡、對師生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)的引導(dǎo)。
2.新課標提出了“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解“。
3.部編版教材和新課標對閱讀的重視度大大提高。
要求義務(wù)教育階段中小學(xué)課外閱讀總量要達到400萬字以上；古詩文篇目大幅度增加，對經(jīng)典文化的重視也可見一斑。
4.相應(yīng)的，語文診斷的變化也在發(fā)生。
近幾年，中高考語文試題的文字量、閱讀量在悄悄增加；題型也有了更多的變化。
名著的考查范圍變得更廣，考核從相對簡單的情節(jié)人物識記向分析對比鑒賞評價等主觀理解思考轉(zhuǎn)變。
文言文、古詩詞的考查量增加，理解表達的難度也在增加。
一些地方已經(jīng)增加了中考語文的分值。如湖南長沙、山東濟南等地中考語文分值增加30分。
高考的區(qū)分度也將主要體現(xiàn)在語文學(xué)科上。
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課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外是拓展
搞清楚課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的重點分工。
語文之所以“難”，其實是因為語文的診斷對于絕大多數(shù)人來說太難了。
而這背后較主要原因我認為是：
我們課內(nèi)的語文教學(xué)是以“語言學(xué)習(xí)”為主，“文學(xué)素養(yǎng)”為輔。而在診斷中的考查較多的反而是“文學(xué)素養(yǎng)”部分。
這個難題不是課內(nèi)能夠解決的——課內(nèi)這種有限時間的學(xué)習(xí)無法保障在“文學(xué)素養(yǎng)”方面的提高，而且語文在重要也不可能占光所有的課程，所以，這就要求想要學(xué)好語文的孩子必須要在課外進行補充、拓展。
而提高“文學(xué)素養(yǎng)”較有效的辦法又回到了“閱讀”上。
但是孩子們到底怎么去讀一本書呢？
很多人都會非常糾結(jié)這個問題。
其實答案就在孩子的每一節(jié)語文課上……
老師帶領(lǐng)著孩子們?nèi)W(xué)習(xí)一篇篇不同題材、不同主題的課文，其實何嘗不也是在教孩子們?nèi)绾稳プx一本書呢？
只不過一本書的“厚度”要遠遠多過“一篇課文”而已。
但是思想、方法是差不多的不是嗎？
而且很多時候閱讀這件事情并不是很負責(zé)，我們是否能夠從一本書中有所收獲很多時候跟我們的閱讀技巧關(guān)系并不是特別的大，而是跟我們是否能夠用心去讀有著至關(guān)重要的影響——做任務(wù)、趕時間的去讀，和全身心投入進去的讀，這之間的區(qū)別真的是太大了。
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