北京市海淀初一語(yǔ)文期中考試答案

2020-02-16 14:58:53 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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　 北京市海淀初一語(yǔ)文期中診斷答案

2017~2018學(xué)年北京海淀區(qū)初一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題——答案

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　　初中語(yǔ)文閱讀理解常見(jiàn)考點(diǎn)√√√

　　1說(shuō)明方法

　　a.舉例子，舉出經(jīng)典事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。化抽象為具體，化陌生為形象。文章中多出現(xiàn)：例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如等。《中國(guó)石拱橋》中舉趙州橋、盧溝橋的例子來(lái)說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)。

　　b.列數(shù)字，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)突出事物特征。文中多出現(xiàn)數(shù)詞，確數(shù)或約數(shù)。《中國(guó)石拱橋》中趙州橋全長(zhǎng)50.82米;《蘇州園林》北京市海淀初一語(yǔ)文期中診斷答案中蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處。

　　c.作比較，將兩種或兩種以上的同類或相關(guān)事物來(lái)進(jìn)行比較，從而突出事物特點(diǎn)。文章中多出現(xiàn)“也”、“較”、“相對(duì)于”等字詞。《蘇州園林》中將蘇州園林和北京的園林進(jìn)行比較說(shuō)明。

　　d.打比方，運(yùn)用比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明，增加文章的生動(dòng)性。文中多出現(xiàn)“像”“仿佛”等字詞。如《看云識(shí)天氣》中把云的形態(tài)比作成羽毛、王群、魚(yú)鱗等。

　　e.下定義，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示出事物的本質(zhì)特點(diǎn)。是一個(gè)科學(xué)、完整的判斷句。如“統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”。

　　f.作詮釋，對(duì)事物或事理某些性質(zhì)或特點(diǎn)作分析說(shuō)明。如《中國(guó)石拱橋》中介紹大拱肩上的兩個(gè)小拱時(shí)，詮釋了這樣設(shè)計(jì)的作用。

　　g.引資料，引用有關(guān)資料作為說(shuō)明的依據(jù)或內(nèi)容，引起讀者閱讀興趣。如名人名言、詩(shī)句、俗語(yǔ)民謠、諺語(yǔ)等。

　　注：部分考生易將列數(shù)字寫成“例數(shù)字”，將舉例子寫成“舉列子”。錯(cuò)字輕則將說(shuō)明方法的1分扣掉，重則整道題3分都沒(méi)有了。

　　2說(shuō)明順序

　　a.時(shí)間順序，即按照時(shí)間先后順序描述事物發(fā)展過(guò)程。如從早到晚，從春天到冬天，從古到今等;

　　b.空間順序，即按照事物空間位置關(guān)系依次說(shuō)明，多用在相對(duì)靜止的事物，如《蘇州園林》�？臻g順序多為從近到遠(yuǎn)，從高到低，從左到右等;

　　c.邏輯順序，即按照事物內(nèi)部聯(lián)系來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。邏輯順序種類較多，如從主要到次要，從原因到結(jié)果，從整體到局部等。

　　注：初中語(yǔ)文一篇說(shuō)明文，不是只能有一種說(shuō)明順序，如課文《中國(guó)石拱橋》，既有時(shí)間順序(按照橋梁建成年代分為說(shuō)明了旅人橋282年—趙州橋605年—盧溝橋1189年—長(zhǎng)虹大橋1961年)，也有邏輯順序，北京市海淀初一語(yǔ)文期中診斷答案從一般到個(gè)別(中國(guó)石拱橋—趙州橋、盧溝橋)。答題是根據(jù)不同題目要求和不同段落針對(duì)性作答。

　　3議論文閱讀題的常見(jiàn)考點(diǎn)

　　1.理解重要的詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;

　　2.篩選并提取文章中的重要信息;

　　3.理解段落之間的關(guān)系，理清文章思路;

　　4.整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心論點(diǎn);

　　5.區(qū)分簡(jiǎn)單議論文中的觀點(diǎn)和材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷;

　　6.分析論據(jù)作用或補(bǔ)充論據(jù);

　　7.論證方法及其作用;

　　8.關(guān)注某些議論文寫法上的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)分析其寫作目的和作用。

　　4現(xiàn)代文閱讀理解常見(jiàn)題型

　　1、假設(shè)考生是故事中的人物，讓考生就某一情節(jié)與故事中的人物“對(duì)話”;

　　2、假設(shè)考生是故事中的人物，讓考生“在當(dāng)時(shí)的情景中”談自己的感受;

　　3、假設(shè)考生是故事中的人物，讓考生描述“此情此景”中的心理活動(dòng);

　　4.讓考生揣摩、想象故事中的人物在某一情節(jié)中的心理活動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)或動(dòng)作變化并進(jìn)行描摹;

　　5、給出一個(gè)特定情景(如打算給文中人物塑像)，讓考生根據(jù)閱讀材料想象人物的風(fēng)度神情;6完全不考閱讀能力而讓孩子單純進(jìn)行想象的，北京市海淀初一語(yǔ)文期中診斷答案如閱讀關(guān)于電子圖書(shū)的文章之后，讓考生想象“未來(lái)的書(shū)會(huì)是怎樣的”——像這樣的題，也帶有一點(diǎn)“見(jiàn)解型考點(diǎn)”的味道。

　　答題技巧

　　1.看清楚題干中有沒(méi)有對(duì)答題字?jǐn)?shù)的限制。如果有，一定要按要求辦，如果沒(méi)有，也較好將答案內(nèi)容限制在60字左右。

　　2、一定要細(xì)讀材料，具體分析材料中的場(chǎng)景、情景、情節(jié)與人物，作出合乎情景、合乎情理、合乎身份的答案。

　　3、語(yǔ)言的表述要簡(jiǎn)潔、緊湊而有層次。特別是描述“心理活動(dòng)”或“外貌神情”的語(yǔ)言，要注意表達(dá)的有序性。

由于篇幅原因，以上只是部分內(nèi)容。

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