北京貫通培養(yǎng)項目

2020-02-22 17:21:15 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京貫通培養(yǎng)項目！現(xiàn)在社會的誘惑越來越多，很多孩子對于學(xué)習(xí)都不是保持很大的興趣，因此，學(xué)習(xí)知識這一方面就稍微弱一些，但并不代表這些孩子比成績優(yōu)秀的孩子資質(zhì)差了，尺有所短，寸有所長，不如了解一下其他的渠道吧。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京貫通培養(yǎng)項目。

北京貫通培養(yǎng)項目類別

（一）高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項目

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以北京市重點高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學(xué)校為招生單位，與優(yōu)質(zhì)高中、本科高校、國內(nèi)外企業(yè)協(xié)作，選擇對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)開展高等職業(yè)教育和本科專業(yè)教育（其中本科教育通過專升本轉(zhuǎn)段錄�。�

（二）校企深度合作人才培養(yǎng)項目以北京市重點職業(yè)院校為招生單位，支持職業(yè)院校與國內(nèi)知名企業(yè)開展深度合作，本科階段對接市屬本科高校，三方合作培養(yǎng)契合北京城市定位和緊缺人才需求的高端技術(shù)技能人才（其中本科教育通過專升本階段錄�。�

北京貫通培養(yǎng)項目招生管理

（一）招生對象

符合當(dāng)年中考入學(xué)資格的本市正式戶籍考生。

（二）招生錄取

所有招生計劃全部通過優(yōu)先招生的方式進(jìn)行，按專業(yè)大類下達(dá)到各區(qū)。按項目和專業(yè)類別設(shè)置較低錄取分?jǐn)?shù)線。具體招生錄取方式參見市診斷院當(dāng)年招生管理辦法。

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北京貫通培養(yǎng)項目教育教學(xué)

（一）整合優(yōu)質(zhì)教育資源，聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1．基礎(chǔ)文化課教育可以引進(jìn)優(yōu)質(zhì)高中課程方式予以鞏固；本科教育階段與市屬本科高校聯(lián)合培養(yǎng)。

2．孩子在校學(xué)習(xí)期間，綜合成績優(yōu)秀者通過中外雙方設(shè)置的選擇機制，同時達(dá)到國外院校專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)及該國家語言水平要求，由政府給予部分資助進(jìn)入國外院校開展訪學(xué)研修。

3．試驗院校要與合作院校、合作企業(yè)和國外合作單位建立聯(lián)合培養(yǎng)機制，并簽訂合作協(xié)議。共同設(shè)計一體化人才培養(yǎng)方案，整合校內(nèi)外教師、設(shè)施、實驗、實訓(xùn)等資源，構(gòu)建整體設(shè)計、系統(tǒng)培養(yǎng)、貫通實施、校企合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新機制。

4．孩子入學(xué)后基礎(chǔ)文化課程教育階段不分專業(yè)，進(jìn)入專業(yè)課程教育階段可按學(xué)校規(guī)定申請相應(yīng)專業(yè)。

（二）深化教育教學(xué)改革，著力孩子面向未來的核心素養(yǎng)

1．基礎(chǔ)文化課程按照素質(zhì)教育的理念搭建課程體系，開展通識教育，引入大學(xué)先修課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培育和踐行社會主義核心價值觀，孩子的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)，增強孩子創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感，培養(yǎng)孩子國際交往能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2．專業(yè)教育課程瞄準(zhǔn)高精尖產(chǎn)業(yè)人才需求，通過與國內(nèi)外高水平大學(xué)、國際大型企業(yè)的合作聯(lián)合培養(yǎng)，共同制定人才培養(yǎng)方案和計劃，培養(yǎng)國際化、高水平、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

3．試驗院校要重視校企合作，進(jìn)一步推動產(chǎn)教融合。支持各院校與國內(nèi)外知名企業(yè)共同成立工程師學(xué)院，探索“人才共有、師資共建、設(shè)備共用、技術(shù)共享”的校企深度合作運行機制，發(fā)揮工程師學(xué)院在高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的重要作用。

4.全方位推動教學(xué)組織、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評價、教學(xué)資源開發(fā)利用創(chuàng)新，推行小班化教學(xué)、選課制、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制、實施啟發(fā)式、參與式、討論時、探究式等教學(xué)改革，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，切實增強孩子自主學(xué)習(xí)能力。

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