北京初中道德與法制教材

2020-06-11 14:44:15 　來源：網(wǎng)站整理

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北京初中道德與法制教材

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設(shè)問方式及答題思路

　　說明：以下所總結(jié)的答題思路步驟僅為一般規(guī)律，在診斷組織答案是要根據(jù)材料并視題目分值選擇思路中的所有步驟或其中幾個步驟。

　　1.直接式設(shè)問：(是什么?為什么?怎么樣?怎么辦?設(shè)問直接，回答也直接，一般在書本上找到答案)

　　2.材料說明、反映了什么?(體現(xiàn)了哪些觀點?)

　　這類題目的設(shè)問一般是“上述材料說明(表明)了什么?”或“上述材料反映(體現(xiàn))了什么?”等，多用于考查考生的概括能力和對基礎(chǔ)知識的運用能力。這類試題的解答對策是：先回答出材料本身講述的是什么問題;再運用所學(xué)知識分析、回答這個問題的實質(zhì)，即通過什么反映了什么。

　　基本思路：現(xiàn)象本質(zhì)+材料本身說明的問題是什么?透過材料的現(xiàn)象揭示的本質(zhì)問題或觀點是什么?直接對應(yīng)+適度發(fā)散(視分值而定組織答案時往往是這種現(xiàn)象或行為的意義怎樣做)

　　3.啟示(告訴…道理、體現(xiàn)了哪些觀點)、警示等

　　基本思路：這類題目的設(shè)問一般是“這給了我們什么啟示”或“談?wù)勀愕捏w會”，或“這件事對你有什么啟發(fā)”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會，受到啟迪。這類問題的解答對策是：啟示是從材料中正、反方面得到的經(jīng)驗、教訓(xùn)，而警示則側(cè)重于從反方面行為中認(rèn)識其危害并應(yīng)吸取的教訓(xùn)，其語言表述多為“應(yīng)該……”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的或摒棄壞的(針對材料中得到的經(jīng)驗、教訓(xùn)，應(yīng)怎么做?)。

　　4.結(jié)合材料，談理解、認(rèn)識、感悟、感想、體會

　　這類題目的設(shè)問一般是“對上述材料如何理解(認(rèn)識)”，或“談?wù)勀銓δ衬硢栴}的認(rèn)識(理解)”，或“談?wù)劄槭裁匆鯓?rdquo;等，重點是考查考生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。這類題目解答對策是：先對材料進(jìn)行分開并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個問題(即“是什么”)，然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”(即“為什么”)“怎樣解決這樣的問題”(即“怎么做”)。在運用所學(xué)知識進(jìn)行分析時，不要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系教材，思維要發(fā)散，角度要多樣。

　　基本思路：是什么?為什么?怎么樣?以下思路具體怎么展開，應(yīng)以教材知識為依據(jù)，不宜生搬硬套。

　�、� 是什么—-現(xiàn)象+本質(zhì)(材料說明什么問題) ② 為什么—-原因+意義

　�、� 怎樣做――分清角度;國家、社會、公民、經(jīng)濟(jì)活動參與者、青少年……(要點的組織視分值的多少而定)

　　5.談作用、影響、意義

　　意義型的設(shè)問有“積極影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”等。

　　基本思路：“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題目時，首先要明確有經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、社會意義。還有對個人、國家、社會的意義。答案要點要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)，有些題目作答時必須結(jié)合黨和國家提出的較新精神，及從現(xiàn)實意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于……”“體現(xiàn)了……”“是……的需要”“促進(jìn)……”“推動……”“保護(hù)……”等。

　　6.簡要說明……這樣做的道理?為什么要樣做(說)?(理由)政治答題

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　　解題方法：一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據(jù)、意義(重要性)、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。

　　基本思路：是什么?為什么?(一般答題時側(cè)重于為什么) ①是什么——材料中的具體做法(多用于進(jìn)行設(shè)問轉(zhuǎn)移) ②為什么——原因+意義或不這樣做的危害

　　7.怎樣解決……問題、避免……現(xiàn)象或提出……對策、為……提議? 基本思路：首先要明確所提建議是為了解決什么問題，然后從以下兩個方面去提出合理化的建議。

　�、俜智鍖ο�(即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題)——國家、政府(社會)、青少年(個人)

　　②怎樣解決?——注意建議的角度(如：國家、政府、社會、公搑個人，或政治、經(jīng)濟(jì)、文化，或教育、道德、法律等不同方面)和所提建議的可行性

　　8.行為評析

　　基本思路：是什么、為什么、怎么樣。步驟：A、找準(zhǔn)行為

　　B、行為定性(一般從法和德的角度進(jìn)行評價定性)

　　C、尋找依據(jù)(不正確行為----違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…;正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…) D、后果(正確行為---帶來的影響;不正確的行為---危害) E、應(yīng)該怎樣做

　　1、單個人物(或一類人物)單一行為評析。

　　2、單個人物(多種行為)或多個人物(多種行為)評析。

　　基本思路：側(cè)重是什么、為什么

　　步驟：

　　A、仔細(xì)閱讀題干，找準(zhǔn)、找全行為和人物。

　　B、針對每種行為進(jìn)行具體行為定性，說明依據(jù)點到為止

　　9.青少年應(yīng)怎么做? 這類題目的設(shè)問一般是“作為中孩子，面對某某問題你應(yīng)該怎么辦(怎么做)，”或“你怎樣用實際行動來應(yīng)對某某問題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應(yīng)把握兩個方面：一是在思想上樹立什么理想(或觀念，或意識或精神);二是在行動上具體有哪些做法。下面為幾種常見的模式：

　　①增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力，正確對待父母和學(xué)校的教育。

　�、谟^念(意識)+行動(宣傳+具體行動)——(一般針對某一領(lǐng)域的建設(shè)，如環(huán)保、誠信、節(jié)約型社會等說明怎樣做時，可用此思路)

　�、蹣淞⑦h(yuǎn)大理想，正確樹立成才目標(biāo)，肩負(fù)歷史使命;努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)……精神(艱苦奮斗、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神等)，積極參加實踐活動，提高實踐能力，增強(qiáng)體質(zhì)，磨礪意志，將來為……(建設(shè)小康社會、建設(shè)家鄉(xiāng)、現(xiàn)代化建設(shè))貢獻(xiàn)自己力量。

　　10.說服、教育、出謀劃策或幫助……

　　1說服、教育、出謀劃策

　　基本思路：是什么?為什么?怎樣做?

　�、僦赋鲥e誤是什么?②說明為什么錯?③應(yīng)該怎樣做。

　　2幫助……

　　基本思路：①指出錯誤 ②說明為什么錯(即理由) ③應(yīng)該怎樣做 ④具體幫助行動，即行為影響

政治是初中新加入的學(xué)科，很多同學(xué)其實在小學(xué)的時候就已經(jīng)見過它了，在小學(xué)，它叫做思想品德，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

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